181 |
102-2
|
教學計畫表
|
日文四:日語會話(四) TFJXB4A1107 2B
|
182 |
103-1
|
教學計畫表
|
日文三:日語會話(三) TFJXB3A0256 1B
|
183 |
103-1
|
教學計畫表
|
日文一:日語會話(一) TFJXB1A0254 1F
|
184 |
103-1
|
教學計畫表
|
日文一碩士班:第二語言習得研究(一) TFJXM1F0655 0A
|
185 |
102-2
|
教學計畫表
|
日文一碩士班:第二語言習得研究(二) TFJXM1F0656 0A
|
186 |
102-2
|
教學計畫表
|
日文二:日語會話(二) TFJXB2A0255 2G
|
187 |
103-1
|
教學計畫表
|
日文四:日語會話(四) TFJXB4A1107 1C
|
188 |
102-2
|
教學計畫表
|
日文三:日語會話(三) TFJXB3A0256 2B
|
189 |
103-1
|
教學計畫表
|
日文二:日語會話(二) TFJXB2A0255 1E
|
190 |
103-1
|
論文指導
|
日文二碩士班 周若珍
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191 |
103-1
|
研發處: 研究計畫 (國科會)
|
負向情緒對於日本語學習成果之影響
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192 |
102-1
|
研究獎勵
|
日本語学習者の「は」と「が」の習得 -SVM理論を基盤として
(日本語學習者學習「は」與「が」之研究 -以SVM理論為基礎)
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193 |
102-1
|
論文指導
|
日文三碩士班 王怡婷
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194 |
102-1
|
論文指導
|
日文三碩士班 陳瑞億
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195 |
101-2
|
教學計畫表
|
日文一:日語會話(一) TFJXB1A0254 2E
|
196 |
101-2
|
教學計畫表
|
日文三:日語會話(三) TFJXB3A0256 2I
|
197 |
101-2
|
教學計畫表
|
日文二:日語會話(二) TFJXB2A0255 2D
|
198 |
101-2
|
教學計畫表
|
日文一碩士班:第二語言習得研究(二) TFJXM1F0656 0A
|
199 |
102-1
|
教學計畫表
|
日文四:日語會話(四) TFJXB4A1107 1B
|
200 |
102-1
|
教學計畫表
|
日文一碩士班:第二語言習得研究(一) TFJXM1F0655 0A
|
201 |
102-1
|
教學計畫表
|
日文二:日語會話(二) TFJXB2A0255 1G
|
202 |
102-1
|
教學計畫表
|
日文一:日語會話(一) TFJXB1A0254 1B
|
203 |
102-1
|
教學計畫表
|
日文三:日語會話(三) TFJXB3A0256 1B
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204 |
94-2
|
期刊論文
|
SVM仮説の再検証-「は」と「が」の習得の観點から-
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205 |
101-1
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研究獎勵
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台湾の大学における日本語学習の動機づけの実態 -学習ストラテジーと第二言語不安からの考察-
(台灣的大學中日本語學習動機之實態-學習策略與第二語言焦慮之考察)
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206 |
99-1
|
期刊論文
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遠隔システムを使った日台協働授業の実践-「日台合同レポート」の制作を中心に-
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207 |
99-2
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期刊論文
|
テレビ会議システムを用いた大学院学術交流の実践
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208 |
99-1
|
期刊論文
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動機づけと学習ストラテジーが日本語学習の成果に与える影響--台湾の日本語学科で学ぶ学習者を対象に
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209 |
94-1
|
期刊論文
|
「は」と「が」の習得における学習環境及び第1言語の影響--台湾人学習者を中心に
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210 |
96-1
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期刊論文
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日本語学習の動機づけとその成果-台湾の大学で日本語を専攻する学習者を対象に
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