| 219 |
103-1
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 1C
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| 220 |
103-1
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教學計畫表
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日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 1B
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| 221 |
103-1
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教學計畫表
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日文一：日語會話（一） TFJXB1A0254 1F
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| 222 |
103-1
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教學計畫表
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日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 1E
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| 223 |
102-2
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教學計畫表
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日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 2B
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| 224 |
102-2
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教學計畫表
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日文一碩士班：第二語言習得研究（二） TFJXM1F0656 0A
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| 225 |
102-2
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 2B
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| 226 |
102-2
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教學計畫表
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日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 2G
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| 227 |
102-2
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教學計畫表
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日文一：日語會話（一） TFJXB1A0254 2B
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| 228 |
99-1
|
期刊論文
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動機づけと第二言語不安が日本語学習の成果に与える影響―台湾の日本語学科で学ぶ学習者を対象に―
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| 229 |
102-1
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論文指導
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日文三碩士班 王怡婷
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| 230 |
102-1
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論文指導
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日文三碩士班 陳瑞億
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| 231 |
99-2
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期刊論文
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テレビ会議システムを用いた大学院学術交流の実践
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| 232 |
102-1
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教學計畫表
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日文一碩士班：第二語言習得研究（一） TFJXM1F0655 0A
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| 233 |
102-1
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教學計畫表
|
日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 1B
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| 234 |
102-1
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教學計畫表
|
日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 1B
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| 235 |
102-1
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教學計畫表
|
日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 1G
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| 236 |
102-1
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教學計畫表
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日文一：日語會話（一） TFJXB1A0254 1B
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| 237 |
94-2
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期刊論文
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SVM仮説の再検証－「は」と「が」の習得の観點から－
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| 238 |
101-1
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研究獎勵
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台湾の大学における日本語学習の動機づけの実態 －学習ストラテジーと第二言語不安からの考察－
（台灣的大學中日本語學習動機之實態－學習策略與第二語言焦慮之考察）
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| 239 |
96-1
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期刊論文
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日本語学習の動機づけとその成果－台湾の大学で日本語を専攻する学習者を対象に
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| 240 |
94-1
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期刊論文
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「は」と「が」の習得における学習環境及び第1言語の影響--台湾人学習者を中心に
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| 211 |
103-1
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論文指導
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日文二碩士班 周若珍
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| 212 |
96-2
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會議論文
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協働学習による日台遠隔授業の実施とその教育的効果
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| 213 |
99-1
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會議論文
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留学がもたらす日本語習得上の効果―動機づけ・第二言語不安・学習ストラテジーからの分析―
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| 214 |
98-1
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會議論文
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日本語学習の動機づけと大学の成績との関係―学習に取り組む力・継続する力とは―
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| 215 |
99-1
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期刊論文
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遠隔システムを使った日台協働授業の実践-「日台合同レポート」の制作を中心に-
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| 216 |
103-1
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研發處: 研究計畫 (國科會)
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負向情緒對於日本語學習成果之影響
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| 217 |
102-1
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研究獎勵
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日本語学習者の「は」と「が」の習得 －SVM理論を基盤として
（日本語學習者學習「は」與「が」之研究 －以SVM理論為基礎）
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| 218 |
103-1
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教學計畫表
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日文一碩士班：第二語言習得研究（一） TFJXM1F0655 0A
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