288 |
113-1
|
教學計畫表
|
彭莉惠
助理教授
|
未來學學門:社會未來 TNURB0T1179 0D
|
287 |
113-1
|
教學計畫表
|
彭莉惠
助理教授
|
未來學學門:社會未來 TNURB0T1179 0E
|
286 |
113-1
|
教學計畫表
|
彭莉惠
助理教授
|
教設一:性別與社會設計 TDJXB1D0825 0A
|
285 |
113-1
|
教學計畫表
|
彭莉惠
助理教授
|
教設一:大學學習 TDJXB1T0863 0A
|
284 |
109-2
|
期刊論文
|
潘慧玲
教授
|
How principal leadership facilitates teacher learning through teacher leadership: Determining the critical path
|
283 |
113-1
|
教學計畫表
|
邱俊達
助理教授
|
教設三:前瞻教育設計專題:專題策展型(一) TDJXB3D0846 0B
|
282 |
113-1
|
教學計畫表
|
邱俊達
助理教授
|
教設三:展示設計與製作實務 TDJXB3D0849 0A
|
281 |
113-1
|
教學計畫表
|
邱俊達
助理教授
|
教設三:國際移動學習 TDJXB3D0850 0A
|
280 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳麗華
教授
|
課程一碩士班:多元文化課程與教學研究 TDJBM1D0807 0A
|
279 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳麗華
教授
|
課程一碩士班:課程設計與發展研究 TDJBM1D0519 0A
|
278 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳麗華
教授
|
教設三:學習環境與教學設計 TDJXB3D0817 0A
|
277 |
112-1
|
期刊論文
|
陳麗華
教授
|
日本小學中年級社會學習指導要領和教科書探究取向設計之分析──以「變遷與因果」單元為例
|
276 |
113-1
|
教學計畫表
|
江素慧
助理教授
|
未來學學門:政治未來 TNURB0T1208 0B
|
275 |
113-1
|
教學計畫表
|
江素慧
助理教授
|
未來學學門:政治未來 TNURB0T1208 0C
|
274 |
113-1
|
教學計畫表
|
張月霞
副教授
|
課程一碩士班:課程改革專題 TDJBM1D0324 0A
|
273 |
113-1
|
教學計畫表
|
張月霞
副教授
|
教設四:前瞻教育設計實習:創作型 TDJXB4D0723 0A
|
272 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳錫珍
助理教授
|
教設二:前瞻教育設計專題:活動企劃型(一) TDJXB2D0844 0A
|
271 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳思思
副教授
|
教設四:前瞻教育設計專題:創作型 TDJXB4D0722 0A
|
270 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳思思
副教授
|
未來學學門:教育未來 TNURB0D0737 0A
|
269 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳思思
副教授
|
未來學學門:社會未來 TNURB0T1179 0A
|
268 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳思思
副教授
|
外交一:全球化概論 TRDXB1T2353 0A
|
267 |
113-1
|
教學計畫表
|
鄧玉英
講師
|
社會分析學門:經濟學概論 TNUWB0A1970 0A
|
266 |
113-1
|
教學計畫表
|
鄧玉英
講師
|
社會分析學門:經濟學概論 TNUWB0A1970 0B
|
265 |
113-1
|
教學計畫表
|
鄧玉英
講師
|
社會分析學門:幸福經濟學 TNUWB0T0830 0A
|
264 |
113-1
|
教學計畫表
|
鄧玉英
講師
|
未來學學門:經濟未來 TNURB0T1178 0C
|
263 |
113-1
|
教學計畫表
|
鄧玉英
講師
|
未來學學門:經濟未來—長壽趨勢與高齡經濟 TNURB0T3024 0A
|
262 |
113-1
|
教學計畫表
|
陳錫珍
助理教授
|
未來學學門:教育未來 TNURB0D0737 0E
|
261 |
113-1
|
教學計畫表
|
紀舜傑
副教授
|
未來學學門:政治未來 TNURB0T1208 0A
|
260 |
111-1
|
期刊論文
|
潘慧玲
教授
|
Assessing the effects of flow, social interaction, and engagement on students’ gamified learning: A mediation analysis
|
259 |
111-1
|
期刊論文
|
潘慧玲
教授
|
Networked learning communities in promoting teachers’ receptivity to change: How professional learning beliefs and behaviors mediate
|