31 |
112-2
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教學研習
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2024智慧大未來GO! 數位學習深耕講座:全球磨課師經營策略與AI在教育中的安全應用(2024-06-19 12:00:00 ~ 14:00:00)
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32 |
113-1
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外語授課紀錄
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英文二:英作文(二) TFLXB2A0507 1E
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33 |
113-2
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外語授課紀錄
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英文三:英語演講 TFLXB3A0532 2B
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34 |
113-2
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外語授課紀錄
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英文二:英作文(二) TFLXB2A0507 2E
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35 |
113-1
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外語授課紀錄
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英文三:英語演講 TFLXB3A0532 1B
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36 |
112-2
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教學研習
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特優教師教學分享:無聊變有趣:SDGs議題教材於日語文學課程的應用(日文學系王嘉臨老師)(2024-05-15 12:00:00 ~ 13:00:00)
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112-2
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教學研習
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優良通識教育教師教學分享:跨領域之經濟全球化通識博雅學習(外交系李文基老師)(2024-04-25 12:00:00 ~ 13:00:00)
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38 |
113-1
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外語授課紀錄
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觀光二:英文(二) TRBXB2A0050 1A
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39 |
113-1
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外語授課紀錄
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政經二:英文(二) TRJXB2A0050 1R
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40 |
113-2
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外語授課紀錄
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政經二:英文(二) TRJXB2A0050 2R
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41 |
112-2
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教學研習
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教學實踐研究升等經驗分享(歷史系林嘉琪老師)(2024-03-28 12:00:00 ~ 13:00:00)
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113-1
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外語授課紀錄
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英文一博士班:語言教學議題 TFLXD1F1582 0A
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113-2
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外語授課紀錄
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英文一碩士班:英文寫作(二) TFLXM1A2135 0A
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113-1
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外語授課紀錄
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英文一碩士班:英文寫作(一) TFLXM1A2134 0A
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112-2
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教學研習
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「文本創意視覺化」自主學習課程規劃與實踐(輔仁大學陳恬儀副教授)(2024-03-21 12:00:00 ~ 13:40:00)
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97-1
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會議論文
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Using Online Children’s Storybooks in an EFL College Classroom for Authentic and Fun Reading
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94-2
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會議論文
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The effects of promopting on EFL learners' mapping behavior and consequent recall performance
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95-1
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會議論文
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Taiwanese college studentssatisfaction with peer-review activity in a writing class—Fundamental, BUT…not fun!
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49 |
98-2
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會議論文
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Peer review feedback in L2 Writing Class
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50 |
99-1
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會議論文
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Peer review in EFL college writing class
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51 |
101-1
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會議論文
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The influence of writer-reviewer social power relationship on reviewer communicative moves, social behaviors, and stances
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52 |
99-2
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會議論文
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”Practice makes perfect” in EFL peer feedback
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53 |
102-1
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會議論文
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Review “Peer Review” in the past two decades
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102-1
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會議論文
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Why peer response is not incorporated in revisions
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102-2
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會議論文
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The Benefits of L2 Peer Response to Reviewers' Writing
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96-2
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會議論文
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Learning on their own terms: Scaffolding Instruction for Language Development with EFL Beginners
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57 |
103-1
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會議論文
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Promoting Learner Autonomy in L2 Peer Response
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100-1
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會議論文
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The development of peer feedback in an EFL Composition class
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101-1
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會議論文
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A Qualitative Study of Social-cognitive Strategies in L2 Peer Revision
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60 |
91-2
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期刊論文
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Case studies of distance students’ perceptions of participation and interaction in three asynchronous web-based conferencing classes in the U.S.
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