| 451 |
102-2
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會議論文
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疑問詞「なんで」の相互行為上のはたらきーカードゲーム中に起こった「なんで」の事例からー
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| 452 |
102-2
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 2D
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| 453 |
102-2
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 2C
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| 454 |
102-2
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 2A
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| 455 |
102-2
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教學計畫表
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日文三：日語教授法 TFJXB3A1531 2P
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| 456 |
101-1
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學術演講
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台湾人日本語学習者による座談会会話の特徴ー司会者の存在が会話の参与構造に及ぼす影響ー
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| 457 |
102-1
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會議論文
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Coordinating and Collaborating action: Interactive Organization of Teller Stance and Recipient Stance in Japanese Conversation
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| 458 |
102-1
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 1D
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| 459 |
102-1
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教學計畫表
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日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 1C
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| 460 |
102-1
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教學計畫表
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日文三：日語教授法 TFJXB3A1531 1P
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| 461 |
102-1
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 1A
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| 462 |
101-2
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會議論文
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日中バイリンガル親子の絵本読み聞かせにおける意味交渉のマルチモダリティ
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| 463 |
101-1
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期刊論文
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台湾人日本語学習者による座談会の事例研究ー司会者の存在が会話の参与構造に及ぼす影響ー
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| 464 |
101-1
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參與學術服務
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新興國小英語遠隔授業翻譯服務
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| 465 |
101-2
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教學計畫表
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共同科－外語：進階日文 TGFXB0F0732 2A
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| 466 |
101-2
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 2B
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| 467 |
101-2
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 2A
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| 468 |
101-2
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教學計畫表
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日文進學班四：畢業專題寫作與指導 TFJXE4F0270 2A
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| 469 |
101-2
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教學計畫表
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日文三：日語教授法 TFJXB3A1531 2P
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| 470 |
99-1
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會議論文
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日本語会話における視線の機能再訪ー日本語の「遅れた投射性」と視線の関係ー
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| 471 |
100-1
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期刊論文
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会話における見解交渉と主張態度の調整
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| 472 |
101-1
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 1A
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| 473 |
101-1
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教學計畫表
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日文進學班四：日語修辭學 TFJXE4A0249 1B
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| 474 |
101-1
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教學計畫表
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日文進學班四：畢業專題寫作與指導 TFJXE4F0270 1A
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| 475 |
100-2
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會議論文
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淡江大學日文系英語專班的教學實踐
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| 476 |
101-1
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教學計畫表
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日文三：日語教授法 TFJXB3A1531 1P
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| 477 |
100-2
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教學計畫表
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日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 2G
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| 478 |
100-2
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教學計畫表
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日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 2B
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| 479 |
100-2
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教學計畫表
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日文三：日語教授法 TFJXB3A1531 2P
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| 480 |
98-1
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學位論文
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Interactive negotiation of perspectives in Japanese: Predicate-final structure as a resource to organize interaction
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