期刊論文

學年期 標題 Sdgs 更新時間
101 / 2 小學社會教科書中的非洲與非洲人圖像 2016-09-22
101 / 2 國小高年級社會教科書中學生中心取向教學設計之研究 2016-09-22
101 / 2 服務學習的真諦 2014-06-09
101 / 1 參訪日本學習共同體的迴響－穿梭在客位與主位之間的思維撞擊 2013-09-26
100 / 1 以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術之觸發-以社會科教科書為例 2015-11-23
100 / 1 一片哀(I--)號，所為何來－評大學教師學術研究成果評鑑 2013-09-26
100 / 1 實踐國際教育志工服務─培養具全球觀與行動力的師資 2013-09-27
099 / 2 評介教科書意識型態─歷史回顧與實徵分析 2013-09-27
099 / 2 促進全員潛能開發的學習共同體 2013-09-26
099 / 2 建構社會領域領導教師專業知能三維論之探究 2013-09-27
100 / 1 形塑香港特區的國家認同─中小學社會科教科書之論述分析 2013-09-27
099 / 2 公民行動取向全球議題課程設計模式與實踐案例 2018-10-15
099 / 1 ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標的比對分析 2013-09-27
099 / 1 在芬蘭見到教育是軟實力 2013-09-27
099 / 1 臺北市全球教育白皮書芻議 2013-09-27
098 / 2 臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應 2013-10-14
098 / 1 都會區教育局處推動全球教育的作法 2013-09-27
097 / 1 評介「為學習而設計的教科書」及其對我國中小學教科書設計與研究的啟示 2013-09-27
096 / 2 教科書價格相關議題評析及其後效例證 2013-09-27
096 / 2 全球教育之脈絡分析兼論台灣全球教育研究 2021-12-02
096 / 2 社會學習領域第二、三、四學習階段教科書中社會行動取向教材之比較分析 2013-10-30
095 / 2 走出多元文化主義的困境－評〈獨石與巨傘－多元文化主義的過與不及〉 2013-10-30
095 / 2 全球觀課程設計的新視野：公民行動取向 2013-10-29
095 / 2 《學校敢於建立社會新秩序嗎？》一書之評介 2017-06-14
095 / 2 課程改革的對位思考與實踐：一個教師社群參與社區公民行動的感性與理性敘事 2013-10-30
094 / 1 國小中年級社會教科書中社會行動取向教材分析及編輯人員理念實踐之研究 2013-10-30
094 / 1 社會教科書中社會行動教材的評鑑規準之初探 2013-10-30
094 / 1 社會重建主義及其對課程研究的影響初探 2013-10-30
093 / 2 中小學社會課程本土化之跨國比較分析 2014-01-10
093 / 1 九年一貫生活課程教科書評鑑規準之研究：課程統整取向 2013-10-30
092 / 2 聖經中的子女教養觀－基督徒選擇在家教育的原動力 2013-10-30
092 / 2 社會行動取向人權教育之教材研發 2013-10-30
092 / 2 國內批判思考測驗工具及其應用之分析 2013-10-30
092 / 1 社會行動取向課程設計的理念與實踐－以「風華再現洲子灣」課程為例 2014-01-10
092 / 2 地圖教材表徵世界觀教育之功能分析：以國小四至六年級社會教科書為例 2013-10-30
091 / 2 與神同行的在家教育 2013-11-20
091 / 1 國小教師對社區參與學習的議題之意見調查 2013-11-20
092 / 1 社會行動取向課程設計的理念與實踐 2013-11-20
091 / 1 以建教合作模式發展學校本位課程之實施成效 2013-11-20
091 / 1 互動俗民誌取向之社區行動課程：「金山國小」課程發展與教學創新之研究 2013-11-20
091 / 2 「國民中小學九年一貫課程暫行綱要－社會學習領域」中「人與時間」軸修訂始末 2016-11-01
090 / 1 聖經中的子女教育觀－基督徒選擇在家教育的原動力 2013-11-20
090 / 1 族群關係課程方案之評鑑與再建構 2013-11-20
090 / 2 多元智能神秘盒－多元智能的教學策略與運用成果 2013-11-21
090 / 2 口述歷史在國小歷史教學之應用 2013-11-22
087 / 1 花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究 2013-11-22
089 / 1 多元文化課程發展模式及其應用 2013-11-22
087 / 2 國小社會科新課程「家庭觀」評析：以低年級教科用書為例 2013-11-22
087 / 2 臺北市阿美族兒童的族群認同發展之研究 2013-11-22
087 / 1 美國的社會科課程 2013-11-22
086 / 2 請別再「修訂」課程標準了 2013-11-22
086 / 2 評原住民族教育法草案 2013-11-22
086 / 2 澳洲的族群關係議題和教育－兼評我國「原住民族教育法」草案 2013-11-12
086 / 2 美國社會科課程標準評析 2013-11-12
086 / 1 情境模式的教學設計 2014-01-09
085 / 1 族群意象與族群距離：都市小學班級裡的原漢族群關係探討 2013-11-12
085 / 1 國小教師對原住民的認知印象及對都市原住民學童的接納態度之研究 2013-11-12
085 / 2 社區參與學習的理念和實施 2013-11-12
085 / 1 社區參與學習的理念 2013-11-12
085 / 1 情境模式的教學設計 2013-11-12
084 / 1 健檢國小社會科新課程標準 2013-11-12
085 / 1 適應VS.參與－我們要培養什麼樣的公民？ 2013-11-12
085 / 1 經營班級族群關係的原則與作法 2013-11-12
084 / 2 從兒童的族群社會化談班級的族群關係經營 2013-11-12
084 / 1 兩位實習教師的社會科教學因應策略及其對國小教育革新的啟示 2013-11-12
083 / 1 臺灣社會的意義性結構及其在國小社會科教育的體現分析 2013-11-07
079 / 1 康乃爾批判思考測驗修訂報告 2013-11-07
080 / 1 英國國家教育政策的制定 2013-11-07
080 / 1 美國師資教育的概念取向分析 2013-11-07
078 / 1 美國聯邦政府與公共教育 2014-01-09
079 / 1 精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響(Ⅱ) 2013-11-07
086 / 1 情境模式的教學設計 2013-11-12
079 / 1 康乃爾批判思考測驗之修訂 2013-11-07
078 / 1 校長在課程改革中的任務 2013-11-07
078 / 1 精熟學習法的發展及運作 2013-11-07
078 / 1 反省性師範教育派典的理念與實際 2013-11-07
077 / 1 精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響 2014-01-10
077 / 1 國小社會科批判思考教學的省思 2013-11-07
076 / 1 基模理論與教科書內容的設計 2013-11-07
075 / 1 精熟學習法的策略 2013-11-07
077 / 2 精熟學習模式及其在國小數學科教學上之效果研究 2013-12-18
101 / 2 真實的同僚性社群－共感、共學、共切磋 2014-01-15
102 / 1 安全氣氛增加學習動機 2014-04-16
102 / 1 愛與寬容 改變偏差行為 2014-07-17
102 / 1 主動創造師生雙贏 2014-07-17
102 / 1 師培地球村－以國際教育志工服務方案培養教師的國際化意識 2016-09-22
101 / 1 日本六件比我們做得好的事 2014-04-16
100 / 2 評析國中社會教科書中地圖設計之情形 2014-04-28
099 / 1 The Internationalization of Kappa Delta Pi: Focus on Education in Taiwan 2014-04-30
098 / 2 論壇：中小學自編教材面面觀─政策與實務的對話 2014-04-30
099 / 1 論壇：中小學教科書選用制度─遊走於理想與現實之間 2014-04-30
098 / 2 培養文化智商，選擇面對全球化時代 2014-04-30
096 / 2 Elaborate course design touches hearts 2014-04-30
097 / 1 評選過程有感─學生學習是優質學校的必要條件 2014-04-30
080 / 1 康乃爾批判思考測驗修訂報告 2014-04-30
083 / 1 開創根深花香的本土文化─國小社會科課程本土化的內涵 2014-04-30
083 / 1 談有效的社會科教學─重視真實性的活動 2014-04-30
102 / 1 弱勢學生 主動學習 2014-06-13
103 / 1 一年級的方位教學－以拼圖及尋寶活動為鷹架策略 2015-11-23
102 / 2 你的教室ㄇ了沒？臺灣導入學習共同體學校的模式與策略省思 2017-11-16
103 / 2 以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例 2018-10-15
103 / 1 被動到主動-協同學習不落單 2016-03-18
102 / 2 智慧良語-轉化人心 2016-03-18
104 / 2 他者的歷史殤慟─兩岸中學社會科教科書中猶太大屠殺議題之敘寫與啟思 2016-09-22
105 / 1 《臺灣新意象》教材設計與發展之實踐智慧 2017-09-21
105 / 2 社會設計做為公民教育的實踐模式：一所國小的案例分析 2017-09-21
105 / 2 多元文化取向「認識新住民」之課程大綱建構 2018-08-06
106 / 1 素養導向教材設計-理念與實踐 2018-10-18
106 / 2 學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例 2018-10-31
107 / 1 從中小學的教材教法談課綱的未來想像 2019-08-12
106 / 1 日本小學校社會教科書 2019-09-12
107 / 2 以教習劇場深化學生全球議題之探究與 理解－以快時尚議題為焦點 2019-08-12
107 / 2 書評：社會學習領域課程標準的想像及啟示—評介《美國社會領域課程標準》及《C3美國社會領域州課程標準架構》 2021-08-18
108 / 1 臺灣高中職學生之國家意象及國家認同對其世界公民素養影響之研究 2019-10-30
108 / 1 課程與教學改革經驗之辨證與反思 2020-01-20
109 / 2 以實境體驗遊戲融入校外教學深化學生多面向的參與式學習與理解：以《尋訪馬偕足跡》為例 2022-07-02
109 / 2 建構中小學「公民遠見課程」之主題軸與核心概念芻議 2022-07-02
109 / 1 國中社會領域教科書「跨科活動」之分析 ―素養導向設計的觀點 2021-11-16
107 / 2 書評：社會學習領域課程標準的想像及啟示—評介《美國社會領域課程標準》及《C3美國社會領域州課程標準架構》 2021-08-18
110 / 1 國小三年級社會領域教科書「探究任務」內涵之分析 ─以探究為本的觀點 2022-07-02
110 / 2 108課綱的「探究與實作」與地方學 2022-04-27
111 / 1 公民行動取向「公民遠見課程」 之學習重點建構及其關鍵概念分析 2023-07-17
111 / 2 地圖展現的世界觀與在地教學 2023-04-10
112 / 1 日本小學中年級社會學習指導要領和教科書探究取向設計之分析──以「變遷與因果」單元為例 2023-12-19