|
101-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 1I |
|
101-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 1D |
|
101-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文一：日語會話（一） TFJXB1A0254 1E |
|
98-1
|
會議論文 |
日文系 |
日中遠隔協働授業におけるコミュニカティブ語学教授法の実現と評価 |
|
100-2
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文一碩士班：第二語言習得研究（二） TFJXM1F0656 0A |
|
100-2
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 2C |
|
100-2
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 2D |
|
100-2
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 2K |
|
98-2
|
會議論文 |
日文系 |
遠隔システムを使った日台協働授業の実践－「日台合同レポート」の制作を中心に－ |
|
98-2
|
會議論文 |
日文系 |
動機づけと第二言語不安が学習成果に与える影響 |
|
98-2
|
會議論文 |
日文系 |
動機づけと学習ストラテジーが日本語学習の成果に与える影響―台湾の日本語学科で学ぶ学習者を対象に― |
|
99-1
|
會議論文 |
日文系 |
動機づけが学習成果に及ぼす影響―第二言語不安と学習ストラテジーの関係からの分析― |
|
98-2
|
會議論文 |
日文系 |
若手研究者育成のためのテレビ会議システムを用いた学術交流の実践―「2009年大学院生による日本語習得研究遠隔シンポジウム」を例に― |
|
93-1
|
會議論文 |
日文系 |
台湾人日本語学習者の「は」と「が」の習得－選ばれる助詞の予測－ |
|
99-2
|
會議論文 |
日文系 |
日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割(2) ―第二言語不安を中心とした考察― |
|
99-2
|
會議論文 |
日文系 |
日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割(1) ―教室内学習場面と自己効力感との関係からの考察― |
|
95-2
|
會議論文 |
日文系 |
「は」と「が」の習得順序再考－SVM理論の応用 |
|
93-2
|
會議論文 |
日文系 |
「は」と「が」の習得における学習環境及び第１言語の影響－台湾人学習者を中心に－ |
|
97-2
|
會議論文 |
日文系 |
「は」と「が」の指導とその効果 |
|
97-1
|
會議論文 |
日文系 |
「は」と「が」のキュー強度の変異 |
|
94-2
|
期刊論文 |
日文系 |
台湾の大学の夜間コースにおける日本語学習動機 －日本語を専攻する学習者を対象に－ |
|
93-2
|
期刊論文 |
日文系 |
中国人留学生の発話を対象とした「は」と「が」の縦断的研究 |
|
100-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文一碩士班：第二語言習得研究（一） TFJXM1F0655 0A |
|
100-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文四：日語會話（四） TFJXB4A1107 1C |
|
100-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文三：日語會話（三） TFJXB3A0256 1D |
|
100-1
|
教學計畫表 |
日文系 |
日文二：日語會話（二） TFJXB2A0255 1K |
|
98-1
|
研究報告 |
日文系 |
針對學習第二外語者所開發之初級日語教學系統-教科書與e-Learning之融合 |
|
99-1
|
研發處: 研究計畫 (科技部) |
日文系 |
針對學習第二外語者所開發之初級日語教學系統—教科書與e-Learning之融合 — |
|
98-1
|
研發處: 研究計畫 (科技部) |
日文系 |
外語教育中的遠距教學方法與其教育成效－淡江大學與東京外語大學協同學習之實行 |
|
97-1
|
研發處: 研究計畫 (科技部) |
日文系 |
台灣的高等教育機構之日本語學習動機(Ⅱ)─以主修日文之大學生為對象 |
