教師資料查詢 | 類別: 期刊論文 | 教師: 潘慧玲 Hui-ling Pan (瀏覽個人網頁)

標題:學校變革生發的場域分析以學習共同體為焦點
學年
學期
出版(發表)日期2021/06/01
作品名稱學校變革生發的場域分析以學習共同體為焦點
作品名稱(其他語言)A Field Analysis on Engendering Change in Schools: A Focus on Learning Community
著者洪瑞璇; 潘慧玲
單位
出版者
著錄名稱、卷期、頁數臺灣教育社會學研究,{2}(1),p.49-90
摘要在十二年國民基本教育脈絡下,「學習共同體」曾掀起一波促進學校改變的浪潮,為瞭解學校為何產生「變」與「不變」的迥異結果,本研究選擇變革得以或難以產生的兩所國中作為研究場域,訪談學校場域中的行動主體校長、主任與教師,並以Bourdieu的場域理論作為分析觀點。研究結果發現:一、居權力場域中不同位置的學校,展現殊異的變革自主性,處自主端的學校較他律端的學校有較高的變革自主性;二、處於不同階級位置的學校場域,其差異之階級同構關係或促動或阻礙學校變革,其中階級同構關係對處於權力場域中他律端學校的影響,較之處於自主端的學校為大;三、場域行動者展現不同的集體慣習與策略,牽引學校變與不變的實踐邏輯,而學校能夠啟動變革,是場域、資本與集體慣習等多重因素齊備的實踐結果。本研究最後建議學校場域能夠彰顯知識份子的特性,反思場域之限制並追求最大的場域變革自主性,避免學校淪為階級再製的機制。
關鍵字場域理論;階級同構;慣習;學校變革;學習共同體;field theory;homology;habitus;school change;learning communities
語言中文
ISSN
期刊性質國內
收錄於
產學合作
通訊作者
審稿制度
國別中華民國
公開徵稿
出版型式,電子版
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