植基真實情境的共學效應： 學習共同體促動之教師改變
學年 107
學期 1
出版（發表）日期 2018-10-01
作品名稱 植基真實情境的共學效應： 學習共同體促動之教師改變
作品名稱（其他語言） The Co-learning Effects Aroused in Authentic Contexts: Teachers' Changes Triggered by Learning Community
著者 潘慧玲; 鄭淑惠
單位
出版者
著錄名稱、卷期、頁數 課程與教學季刊 21(4), 頁121-150
摘要 學習共同體融入西方學習社群概念，除強調教師同僚性構築，亦擴展至課堂層級。為了解植基於課堂真實情境的學習共同體，是否在促進教師專業學習、課堂教學及效能感上扮演關鍵角色，本研究以參與教育部「學習領導下的學習共同體計畫」之試辦中小學為對象，進行問卷調查。結果顯示教師在專業學習、課堂教學與效能感的表現，皆達中高標；教師對課堂教學的信念較之對自己專業學習的信念，更為積極；且因應學習共同體的特性，教師以學習者為中心的行為與信念同步發展。再者，學習共同體參與經驗中的實作，其影響力甚於研討，它與教師專業學習、課堂教學對於教師效能感均有顯著的解釋力。本研究所得提供了學校在地變革取徑帶動教師改變的實徵支持，對於未來方案介入的實施有諸多的啟示。
關鍵字 共學;學習共同體;學習領導;教師改變
語言 zh_TW
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期刊性質 國內
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產學合作
通訊作者
審稿制度 是
國別 TWN
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出版型式 ,電子版
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機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/115208 )