虛擬實境教材應用於科普教育之使用效能評估:以「亮不亮? 有關係」教材為例 | |
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學年 | 108 |
學期 | 2 |
發表日期 | 2020-05-22 |
作品名稱 | 虛擬實境教材應用於科普教育之使用效能評估:以「亮不亮? 有關係」教材為例 |
作品名稱(其他語言) | |
著者 | 徐新逸; 葉庭瑋; 周雲虎 |
作品所屬單位 | |
出版者 | |
會議名稱 | 2020 學術研討會:創新科技與學習 |
會議地點 | 新北市,台灣 |
摘要 | 以科普傳播來提升民眾素養是目前科教新趨勢,其中科教館與展覽正是民眾延伸 學習的最佳場合。近年, VR 結合教育之研究大多顯示能提升動機與成效,而課堂與 展場因環境與目標不同,在設計上應有所調整,以達成不同目標。本研究採問卷調查 法,以「亮不亮?有關係」作為實驗教材,內容為基本電路中的通路與斷路並對應展 場環境開發,內容契合科普教育精神,融合生活常見的燈泡、電池等元素,拉近與民 眾的距離。於「新北市 107 年尋寶奇謀資訊科技教育成果展」進行立意抽樣,共計學 生 35 人、教師 11 人。並以使用效能評估問卷,檢測 VR 教材在易用性與動機二個面 向,總結出 VR 教材應用於展場時的使用效能。根據描述性統計與獨立樣本 t 檢定分 析結果,發現一、使用者在易用性平均數為 4.3,動機為 4.5,表示大部分使用者認為 此 VR 教材是容易使用並能提升學習動機;二、在易用性面向其中之一「我不需要別 人提示,就知道哪些物件可以操作」,學生平均數高於教師,且獨立樣本 t 檢定結果達 顯著差異,顯示學生比較不用提示就可操作教材;三、整體動機面項,教師顯著高於 學生(p<.05),但在易用性面向與學生並無顯著差異。表示兩者皆認同此教材容易使 用,而教師對於此教材提升動機感受卻高於學生。本研究支持虛擬實境應用在科普教 育之可行性與潛力。 |
關鍵字 | 科普教育;虛擬實境;使用效能評估 |
語言 | zh_TW |
收錄於 | |
會議性質 | 國內 |
校內研討會地點 | 淡水校園 |
研討會時間 | 20200522~20200522 |
通訊作者 | |
國別 | TWN |
公開徵稿 | |
出版型式 | |
出處 | 2020 學術研討會:創新科技與學習論文集 |
相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/118739 ) |
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