大學學科制度專門化與職業化的批判分析：知識社會學與批判教育學的視角
學年 101
學期 2
出版（發表）日期 2013-06-01
作品名稱 大學學科制度專門化與職業化的批判分析：知識社會學與批判教育學的視角
作品名稱（其他語言） Critical Analysis of Specialization and Vocationalization lying behind the Disciplinarity of Universities: From the Perspectives of Sociology of Knowledge and Critical Pedagogy
著者 薛雅慈; 薛珍華
單位 淡江大學教育政策與領導研究所
出版者 嘉義縣：南華大學教育社會學研究所
著錄名稱、卷期、頁數 教育與社會研究=Formosan Education and Society 26，頁83-129。
摘要 本文主要從知識社會學（sociology of knowledge）及批判教育學（critical pedagogy）等相關文獻，來檢視自現代時期（the modern era）即已建制的大學學科制度（disciplinarity），隨著全球化（globalization）更有科系課程職業化（vocationalization of curriculum）的趨勢，其背後的意識型態及隱含的問題。從批判的知識社會學及批判教育學之觀點，對大學學科分化與課程職業化之分析大致可歸納為以下三點：一、大學學科專門化的問題—知識社學學對於學科制度背後所建構的真理（the truth）與知識權力（the power of knowledge）提出了懷疑與質疑、對學科制度則予否定與顛覆；對專家知識則予以批判；二、大學課程職業化—批判教育學以資本主義意識型態再製的觀點對其加以揭露與批判；三、大學學系專門化與職業化的結合－近年來高等教育的潛在課程（the hidden curriculum of higher education）研究也發現西方大學發展中的學系，其實是與高等教育初衷的理想相違背的，對「學系」所製造的潛在課程也成為批判之重要論點。本文最後也點出高等教育專門化與職業化困境的可能出路，也就是高等教育課程的未來應朝向跨學科，及重新重視以博雅教育為基礎的大學部教育的理想發展。
關鍵字 知識社會學; 批判教育學; 學科制度; 高等教育課程; 跨學科; 博雅教育; Sociology of knowledge; Critical pedagogy; Disciplinarity; Undergraduate curriculum; Interdiscipline; Liberal arts education
語言 zh_TW
ISSN 1680-5550
期刊性質 國內
收錄於
產學合作
通訊作者
審稿制度 是
國別 TWN
公開徵稿
出版型式 紙本
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