期刊論文
| 學年 | 106 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 出版（發表）日期 | 2017-12-01 |
| 作品名稱 | 促動改變的扳手：學習共同體影響學校變革之分析 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 潘慧玲 |
| 單位 | |
| 出版者 | |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 教育科學研究期刊， 62(4)，209-239 |
| 摘要 | 學習共同體作為改變教育現場的一項取徑，在臺灣已實施數年。本研究以自願參與教育 部「學習領導下的學習共同體」計畫之試辦學校為對象，探討學校發展為學習共同體的程度， 以及學習共同體促動學校產生變革的情形。針對32所中小學，採問卷調查法進行研究。結果 顯示，試辦學校經過1 年的試作後，教師對自己學校具有學習共同體特徵，展現正向知覺。 在四項落實學習共同體特徵（構面）的得分上，以「願景與認同」最高；其次為「變革的學 習」、「支持性與分散性領導」與「分享的個人實務」。而教師參與學習共同體的研討與實作經 驗愈多，學校愈能彰顯學習共同體的特徵。另對於學校變革的影響，學習共同體特徵之一的 「願景與認同」未具顯著解釋力；「分享的個人實務」對於三項學校變革（教師的課堂教學、 教師的專業學習及學校發展力）保持一貫的影響力；「支持性與分散性領導」與「變革的學習」 則各對教師的專業學習、學校發展力發揮促進作用。此研究結果除呈現學校在學習共同體各 構面的落實情形，也揭示了學校要能產生變革，需要掌握的學習共同體之關鍵要素。 |
| 關鍵字 | 學校發展力;學校變革;學習共同體;學習領導 通 |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | 2073-753X |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | TSSCI |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | ,電子版 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/112429 ) |