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92-1
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期刊論文 |
教心所 |
後設認知導向之創造思考模式在教學之應用 |
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92-1
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研究報告 |
教心所 |
後設認知導向之創造思考教學模式在師資培育課程的應用與實施成效之研究(II) |
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91-1
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研究報告 |
教心所 |
後設認知導向之創造思考教學模式在師資培育課程的應用與實施成效之研究(I) |
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97-1
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研究報告 |
教心所 |
我教故我在－大學教師後設認知導向之教學模式建構、執行與評估(II) |
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96-1
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研究報告 |
教心所 |
新移民家庭子女之語言使用與認知發展之探究及其親職學習方案之建構與實施(Ⅱ) |
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96-1
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研究報告 |
教心所 |
我教故我在---大學教師後設認知導向之教學模式建構、執行與評估(I) |
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101-2
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教學計畫表 |
教心所 |
中等學程一：教學原理 TDQBB1A1370 0B |
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101-2
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教學計畫表 |
教心所 |
教心一碩士班：發展心理學專題研究 TDCXM1D0030 0A |
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101-1
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教學計畫表 |
教心所 |
教心二碩士班：學習診斷與輔導 TDCXM2D0041 0A |
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101-1
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教學計畫表 |
教心所 |
教心一碩士班：教育心理學研究 TDCXM1D0024 0A |
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101-1
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教學計畫表 |
教心所 |
中等學程一：教育心理學 TDQBB1T0145 0A |
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100-2
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論文指導 |
教心所 |
教心二碩士班 洪玉帆 |
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100-2
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教學計畫表 |
教心所 |
教心一碩士班：發展心理學專題研究 TDCXM1D0030 0A |
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100-2
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教學計畫表 |
教心所 |
中等學程一：教學原理 TDQBB1A1370 0A |
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93-1
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會議論文 |
教心所 |
如何學得好?以語言的聽說能力為例 |
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94-1
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研究報告 |
教心所 |
師資生教學信念檢視與導正方案之規劃與實施研究(I) |
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96-1
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會議論文 |
教心所 |
心理劇對企業主管溝通關係影響之研究 |
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94-2
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會議論文 |
教心所 |
融合後設認知與創造思考之教學模式在師資教育課程之應用 |
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96-2
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會議論文 |
教心所 |
心理劇工作坊對企業主管層級溝通影響之研究 |
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97-1
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會議論文 |
教心所 |
團體諮商專家與新手因應僵局之自我調整研究--以人際互動僵局為例 |
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97-2
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會議論文 |
教心所 |
Model-Based Reasoning on Refraction with Animations |
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98-1
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會議論文 |
教心所 |
弱勢青少年學習心理特徵及其改善策略之探究 |
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98-2
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會議論文 |
教心所 |
高中生社群網路使用行為與現實人際互動’學習風格之相關研究 |
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98-2
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會議論文 |
教心所 |
從N世代的特性與需求談教學建議 |
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98-2
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期刊論文 |
教心所 |
圖像優於文字?N世代學生認知發展之研究 |
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92-1
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研究報告 |
教心所 |
專業服務學習在師資培育職前教育實施之研究 |
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93-2
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會議論文 |
教心所 |
學習診斷與輔導--以語文科為例 |
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97-1
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會議論文 |
教心所 |
從語言使用與認知能力談新移民家庭學童之學習輔導 |
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93-1
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期刊論文 |
教心所 |
融合後設認知之創造教學方案在師資培育課程之運用 |
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97-1
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期刊論文 |
教心所 |
大學生學習輔導方案之建構與實施 |
