運用 ARCS 動機理論融入外語教學之學習成效研究：以初級日語讀本課程為例
學年 110
學期 2
出版（發表）日期 2022-07-01
作品名稱 運用 ARCS 動機理論融入外語教學之學習成效研究：以初級日語讀本課程為例
作品名稱（其他語言） The Learning Effectiveness of Foreign Language Instruction Integrated with the ARCS Motivation Theory: A Case Study Using a Basic Japanese Reading and Grammar Course
著者 蔡佩青; 魏世杰
單位
出版者
著錄名稱、卷期、頁數 輔仁外語學報：語言學、文學、文化 (18), p.33-68
摘要 初級日語讀本課程的主要教學目的在教授基礎日語文法，幫助學生奠 定日語學習的根基，也藉此期待學生持續保有學習日語的興趣。但是，在 初學階段，多數學習者容易因為不熟悉日語的特性及學習方法而受挫，加 上教材中的文法練習多有機械化傾向，使得教學活動不易引起學生興趣。 有鑑於此，本研究嘗試將 Keller 所提出的 ARCS 動機理論融入教學策略與設 計，搭配筆者所開發之 JSPA 日文句型分析儀，協助學生進行主動學習。再 者，在成效驗證上運用 IMMS 教材動機量表、筆試測驗，以及教學回饋等 方式，來分析學習動機的品質。 本研究設計了一套為期 4 次課程的實驗教學，分階段進行講師授課、 學生分組討論、課後自主學習、口頭報告及學習成效驗證。實驗結果經過 各項數據統計及分析，得到以下 3 點結論: 1. 肯定結合 ARCS 動機理論所設計的教學活動，確實有利於誘發學生 的學習動機。 2. 透過 IMMS 量表的問卷調查得知學生的學習動機，在 R 相關要素和 C 信心要素上，品質高於 A 注意要素和 S 滿足要素。這說明了教材 的選擇的確符合學生的需求或能結合未來價值，並且透過討論與報 告等主動學習，也確實能帶給學生更多的學習信心。 3. 本實驗教學之學習成效確實反映於學生的測驗成績。
關鍵字 ARCS 動機理論; IMMS 教材動機量表; JSPA 日文句型分析儀; 日語教學; 主動學習
語言 zh_TW
ISSN 1813-6346
期刊性質 國內
收錄於 Airiti Library Taiwan
產學合作
通訊作者
審稿制度 是
國別 TWN
公開徵稿
出版型式 ,電子版
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機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/123084 )

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