教師資料查詢 | 類別: 研究報告 | 教師: 徐加玲 HSU CHIA-LING (瀏覽個人網頁)

標題:以學習社群促進教師科技融入教學之專業成長邁向學生中心取向
學年103
學期1
出版(發表)日期2014/10/01
作品名稱以學習社群促進教師科技融入教學之專業成長邁向學生中心取向
作品名稱(其他語言)The Use of Professional Learning Communities to Promote Teacher Professional Growth in Technology Integration: Toward Student-Centered Approaches
著者張雅芳; 徐加玲
單位淡江大學課程與教學研究所; 淡江大學師資培育中心
描述計畫編號NSC102-2410-H032-064 ;
研究期間201308~201407 ;
研究經費519,000
委託單位行政院國家科學委員會
摘要為探究透過專業學習社群促進教師科技融入教學成長之過程與成效,本研究搭配本校的精進師資素質計畫,與新北市淡水區的一所國民中學合作,建立國文專業學習社群。成員包括本校的教師與師資生,以及該校的三位國文專長教師,這三位教師即是本研究的對象:個案A是校長、個案B是科任教師、個案C是七年級導師。基於時間不易協調,社群在一開始即分為兩組:個案B組與個案C組,然後各自展開活動,本校的教師及三位師資生加入個案C這一組。C組的活動從進入個案C的導師班觀課,隨後進行議課,接著是共同備課,然後觀察個案C進行授課,再議課。下學期則針對本組的三位師資生,依序進行一系列的共同備課、觀課與議課。本研究透過多元的方式來搜集資料,包含文件資料、問卷調查、課堂觀察及個別訪談等,資料經過初步分析有如下發現,包括:個案C在教學上允許學生有更大的自由度、個案C對於學習共同體的實務操作有所成長、個案C主動接觸科技並在課堂上使用科技、個案C對於科技融入教學有更深層的理解、師培教師對於中學的實務知能有所增進、以及學校的文化影響專業學習社群的建立與運作。最後本研究針對社群成員的特性與運作、新興科技的應用以及未來的研究提供相關的建議。
關鍵字科技融入教學; 教師科技能力; 教師專業發展; 專業學習社 ;
; professional learning communities; teacher ;
professional development; technology competency; technology integration
語言中文
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