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標題:國民中小學弱勢學生之心理與學習改善方案之建構
學年98
學期2
發表日期2010/05/21
作品名稱國民中小學弱勢學生之心理與學習改善方案之建構
作品名稱(其他語言)A Program for Improving the Learning Potential of Disadvantaged Students
著者李麗君; 廖家鈴; 黃一庭
作品所屬單位淡江大學教育心理與諮商研究所
出版者臺北縣淡江大學師資培育中心
會議名稱亞洲地區弱勢學生教育教師專業/課程與教學國際學術研討會=International conference on Asian experiences of education for the disadvantaged students : teacher education and professionalism
會議地點臺北縣, 臺灣
摘要弱勢學生由於社經地位低落、經濟條件貧困,以及家庭因素等,易形成學習
機會及資源的不足,進而影響學習的成效及產生負向的心理狀態。過去相關研究
指出,低成就學生有自我概念低落、學習動機低落以及學習策略與技巧不佳的問
題;尤其對弱勢學生而言,除了社經地位低落,更可能因為文化差異,或是社會
對弱勢學生的標籤化讓學生對自己產生負向的自我概念,進而影響其學習動機及
學習成果。
另外,弱勢學生在文化刺激不足的情況下,認知發展狀態及程度可能不及非
弱勢學生,使得其胾訊息辨識及接收上產生瓶頸與困難,訊息也無法進一步處理
並達到理解的程度,造成學習成效低落。
由此看來,弱勢學生低成就的問題與其心理狀態及學習能力息息相關。為有
效改善弱勢學生的學習表現,必須對學生的心理與學習二方面同時著手,本研究
主要規劃、建構一個可以改善學生自我概念、學習動機及學習策略的方案,並分
別在淡水地區正德國中、淡水國小以學習策略方案進行先導研究。經過實際執行
後,對所規劃之方案提出檢討與修正意見,一併提供未來教師在輔導弱勢低成就
學生之參考。;Due to economiC and family factors, disadvantaged students often have
underachievement problems and negative psychological characteristics. Relevant
studies have indicated that underachieving students have low self-esteem, low
motivation, and poor leaning skills. Furthermore, the "disadvantaged" label reinforces
their negative self-concept and hampers their motivation.
In addition, a lack of cultural stimulation may impair the cognitive development
of disadvantaged students and result in low achievement.
The purpose of this study was to construct a program to improve the self-concept,
motivation, and learning strategies of disadvantaged students. Pilot studies were
conducted at a junior high school and an elementary school in the Tamsui area.
Suggestions for improving the program are also provided.
關鍵字弱勢學生;低成就學生;自我概念;學習動機;學習策略;Disadvantaged students;Underachieving students;Self-concept;Motivation;Learning strategies
語言中文
收錄於
會議性質國際
校內研討會地點淡水校園
研討會時間20100521~20100521
通訊作者
國別中華民國
公開徵稿Y
出版型式
出處亞洲地區弱勢學生教育教師專業/課程與教學國際學術研討會論文集頁39-56
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