研究報告
| 學年 | 94 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 出版（發表）日期 | 2006-01-01 |
| 作品名稱 | 課程研究典範建構的新取向：論課程美學探究的必要性及其限制 |
| 作品名稱（其他語言） | Paradigm Shift of Curriculum Inquiry --- An Analysis & Critique of Aesthetic Inquiry on Curriculum |
| 著者 | 陳伯璋 |
| 單位 | 淡江大學教育政策與領導研究所 |
| 描述 | 計畫編號：NSC94-2413-H032-011 研究期間：200508~200607 研究經費：380,000 |
| 委託單位 | 行政院國家科學委員會 |
| 摘要 | 課程研究已從「科學實證」典範轉向「理解」典範的建構，其發展中以美學探究 的取向最值得注意。然而美學探究的重要概念理論基礎及方法論皆處在「各說其是」 的前典範時期，值得進一步釐清及定位。 本文擬從歷史發展的脈絡中，分析課程研究的三大時期：「科學實證」、「再概念 化運動」及「後現代主義」中美學探究的發展，就其認識論、價值論及方法論的學術 造型加以評析，試圖擬出一個較清晰的架構，以作為今後課程美學落實在課程發展及 教學上的基礎。 |
| 關鍵字 | 課程研究;課程美學;美學探究 |
| 語言 | |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/8077 ) |