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1 109/2 運管系 鍾智林 副教授 期刊論文 發佈 以混成學習精進英語授課課程之行動研究 , [109-2] :以混成學習精進英語授課課程之行動研究期刊論文以混成學習精進英語授課課程之行動研究Action Research on Improvement of EMI Courses by Blended Learning鍾智林行動研究;英語授課;計畫-行動-檢核-調整;混成學習大學教學實務與研究學刊 5(1),頁71-104英語授課為臺灣高教趨勢,但學習成效常受質疑。本研究以某課程為個案,過往為教師單向講授,幾乎無法達到開課人數,教學評量也有進步空間,因此嘗試實體及網路之混成學習,透過「計畫、行動、檢核、調整」之行動研究法,以學習者、知識、評量為中心,計畫與調整階段參酌近年及本期學生之需求來設計核心知識單元,行動階段融入線上與實體教學活動以增加互動,檢核階段分析校級問卷、自製問卷、數位平臺紀錄來追蹤成效。研究結果顯示學生對線上與實體教學互有偏好,教學評量分數優於歷年紀錄及系平均值,惟仍無法吸引學生修課,待日後繼續努力。zh_TW2519-6499國內是TWN
2 109/2 教設系 潘慧玲 教授 期刊論文 發佈 一所國小以學習共同體實踐學習領導之研究 , [109-2] :一所國小以學習共同體實踐學習領導之研究期刊論文一所國小以學習共同體實踐學習領導之研究Leadership for Learning Through the Approach of Learning Community in an Elementary School潘慧玲; 陳品華學習領導;學習共同體;分散性領導;leadership for learning;learning community;distributed leadership學校行政,133p.1-26隨著十二年國民基本教育之推動,開始出現學校透過學習共同體的推動,來促進教與學的改變。而學習共同體的帶動,是一種學習領導的體現,故本研究選擇北部地區一所國小作為個案,了解校長運用學習共同體實踐學習領導的情形,以及學校推動學習共同體遇到的問題。透過訪談、文件與觀察資料之蒐集與分析,發現個案校長透過三層(學群、學年、領域)領導之分散性領導方式激發學校成員的動能,從而增益教師對於方案的擁有感。校長展現的學習領導行為包括:「溝通學習願景及目標」、「促進教師學習及成長」、「實施以學習為中心的課程與教學」、「取得與善用資源」及「型塑有助於學習的文化」,而分散性領導是貫串學習領導相關作為的軸心。在學校實施學習共同體的歷程中,亦遇到教師對於分組進行共讀、共學的難題,以及面對主管行政機關需要看到執行進度的壓力。校長藉由溝通、給予教師引導,以及扮演學校與地方政府間的協調角色來降低執行困難度。zh_TW國內否TWN
3 101/2 歷史系 江豐兆 講師 期刊論文 發佈 析論梁方仲的經濟史研究:以《中國經濟史講稿》、《梁方仲讀書札記》、《梁方仲文存》三書為中心 , [101-2] :析論梁方仲的經濟史研究:以《中國經濟史講稿》、《梁方仲讀書札記》、《梁方仲文存》三書為中心期刊論文析論梁方仲的經濟史研究:以《中國經濟史講稿》、《梁方仲讀書札記》、《梁方仲文存》三書為中心Research Ideas of Liang Fang Chung's Three Books on Chinese Economic History江豐兆史轍 9,頁75-90梁方仲先生(1908-1970)是20世紀前半期研究明代賦役史的重要學者,奠定20世紀以來研究明清經濟史的基礎。本文主要考察《中國經濟史講稿》、《梁方仲讀書札記》、《梁方仲文存》三本文集,試圖探究梁方仲研究經濟史的方針,並進一步建構其史學思想與歷史思維模式。本文分為兩個部分。首先從檢視梁方仲抄錄史料的筆記中,考察梁方仲對史料的初步分析,以及運用了自身經濟學訓練的思維特質,進而產生以「研究對象」作為出發點的方法論;其次從梁方仲講授中國經濟史的講稿上,探討梁方仲服膺馬克思主義的唯物史觀,但沒有大量套入單調式、概念式的歷史分期論或歷史發展論,不同於當代其他史家,展現了帶有自身獨特價值的修正意味。而這兩個思維模式超越了時代的侷限,確立了梁方仲在現今歷史學界的研究典範,歷久而依然彌新。zh_TW國內否TWN
4 104/2 歷史系 江豐兆 講師 期刊論文 發佈 美洲白銀在中國:以十六至十八世紀間「白銀史」為中心的研究回顧的評述 , [104-2] :美洲白銀在中國:以十六至十八世紀間「白銀史」為中心的研究回顧的評述期刊論文美洲白銀在中國:以十六至十八世紀間「白銀史」為中心的研究回顧的評述American Silver in China: A Review of Research on the History of Silver Flow between the 16^(th) and 18^(th) Centuries江豐兆美洲白銀;白銀史;十七世紀危機;白銀資本;全球史;American silver;history of silver;17^(th) century crisis;ReOrient: Global Economy in the Asian Age;global history季風亞洲研究 2,頁153-178美洲白銀的輸入,在中國歷史上具有重大的意義。晚明以來,商品經濟的繁榮與發達,賦役制度的白銀化,皆與海外白銀大量流入中國,並且廣泛地流通,有著密切的關聯。本文整理了華人學者、日人學者與歐美學者們對「白銀流入中國」的相關研究,企圖利用綜合性的討論與比較,歸結出過往研究的特色,進而思考未來研究可能的拓展方向。本文分為四個段落,第一段討論白銀流入中國研究的萌芽,來自二十世紀上半葉的經濟史學者;第二段論述中外學者對「十七世紀危機」產生的歧見與交鋒,具體呈現了白銀在中國的影響力;第三段討論《白銀資本》與「中國中心論」的思想體系,思考聯繫世界經濟的方法;第四段則聚焦在《白銀資本》出版後的迴響以及研究視角的遼闊與兼容;最後則展望將來此一議 題的可能性。zh_TW國內否TWN
5 108/2 歷史系 吳明勇 副教授 期刊論文 發佈 日治時期臺灣總督府營林局的建立及其發展(1915~1920)---以官制規程與人事結構為中心 , [108-2] :日治時期臺灣總督府營林局的建立及其發展(1915~1920)---以官制規程與人事結構為中心期刊論文日治時期臺灣總督府營林局的建立及其發展(1915~1920)---以官制規程與人事結構為中心The Establishment and Development of the Eirinkyoku of Taiwan Government-general during the Period of Japanese Colonial Rule (1915~1920)--Based on Staff Affairs Structure吳明勇台灣史學雜誌 28,頁66-92zh_TW國內是TWN
6 108/1 教科系 何俐安 教授 期刊論文 發佈 從微世界觀點探討金融素養-以期貨知識向度為例 , [108-1] :從微世界觀點探討金融素養-以期貨知識向度為例期刊論文從微世界觀點探討金融素養-以期貨知識向度為例闕廷諭; 劉瓊文; 何俐安微世界;期貨;虛擬交易所;金融素養中科大學報 6(1),頁141~159微世界就是要創造出一個能與現實狀況互動的環境,在這個仿真的環境中,以學習者為中心,讓學生具體的感受、體驗,進而學得知識與培育素養,此觀點已應用於自然、數學、程式設計、與員工訓練上,成效良好。本研究採用準實驗設計法,以期貨為教學與學習內容;實驗組教學採用微世界觀點,包括 44 位受試者,透過虛擬交易所模擬交易讓學生體會期貨交易;比較組則是採傳統講授教學,共計 29 人;實驗過程包括前測、課程教學、實驗處理、與後測共 12 小時。研究結果顯示,實驗組的學習成效明顯優於比較組,而兩組的後測成績也皆優於前測。此外,透過師生間的交流與互動,知曉學生們除了期貨知識增長外,平日還會彼此討論、交流,能力與態度等金融素養也在滋長中。zh_TW2411-4197國內闕廷諭否TWN
7 108/1 日文系 馬耀輝 副教授 期刊論文 發佈 林子平『父兄訓』之研究(三) —以「八德」教育為中心— , [108-1] :林子平『父兄訓』之研究(三) —以「八德」教育為中心—期刊論文林子平『父兄訓』之研究(三) —以「八德」教育為中心—馬耀輝林子平;父兄訓;八德;家庭教育淡江日本論叢 40 P70-87江戶時代的武士林子平(1738~93)寫了「父兄訓」,強調父兄在家中的「八德」—孝、悌、忠、信、勇、義、廉、恥—教育之重要性,也是他教育思想的核心。他告訴「父兄」要知曉「八德」、以身作則、諄諄教誨這八種德目於子弟,培養賢良人材以改善社會風氣。其思想內容與視野具有時代先驅性與超前性。至於對現代有何啟示,有待更進一步的研究。zh_TW2075-356X國內是TWN
8 108/1 政經系 林偉修 助理教授 期刊論文 發佈 書 評:Democracy Against Domination〔 民 主 對 抗 宰 制 〕 , [108-1] :書 評:Democracy Against Domination〔 民 主 對 抗 宰 制 〕期刊論文書 評:Democracy Against Domination〔 民 主 對 抗 宰 制 〕林偉修台灣民主季刊 16(3), p.163-1722008年美國金融危機不但重創全球經濟, 更重要的是, 民眾以及部份學者開始質疑民主政治與資本主義, 認為美國金融危機的形成和政府回應的政策都顯示了民主政治下偏袒資本階級的弊端。2013年諾蘭. 麥卡蒂(Nolan McCarty)、凱斯. 普爾(Keith T. Poole) 和霍華德. 羅森塔爾(Howard Rosenthan)合著的《 政治泡沫—金融危機和美國民主的失敗》(Political Bubbles: Financial Crises and the Failure of Democracy)就是經典的例子。民主政治和資本主義的組合似乎出現了信心危機, 如何解決金融危機問題並且能夠重拾民眾對於民主政治和資本主義的信心成為一個重要的課題。然而, 從政治經濟學的角度來說, 這個課題並不容易解決。 長久以來,治理政策該以市場還是以政府為中心的爭議, 一直沒有停歇, 也一直沒有共識。 塞比爾. 拉赫曼(K. Sabeel Rahman)的《 民主對抗宰制》(Democracy against Domination)即嘗試從民主理論回應民主危機與經濟治理(economic governance)的課題, 並認為解決美國在2008年金融危機中所產生的民主危機並不是放棄民主, 面對失序的經濟治理與民主政治, 最佳的解方應是重構美國民主, 重構後的民主政治才能將經濟治理導向正軌。 也因為這樣的努力, 《民主對抗宰制》一書獲得美國政治學年會2018年Robert A. Dahl Award年度最佳著作的殊榮。zh_TW1726-9350國內TSSCI;林偉修是TWN
9 107/2 日文系 王憶雲 副教授 期刊論文 發佈 岩野泡鳴の小説集『非凡人』と〈一元描写〉—物語論を通して— , [107-2] :岩野泡鳴の小説集『非凡人』と〈一元描写〉—物語論を通して—期刊論文岩野泡鳴の小説集『非凡人』と〈一元描写〉—物語論を通して—岩野泡鳴小說集《非凡人》與「一元描寫」—以敘事學理論進行探討—王憶雲岩野泡鳴;一元描写 ;物語論;焦点人物;自然主義;岩野泡鳴;一元描寫;敘事學;焦點人物;自然主義;Iwano Hōmei;One-Dimensional Narrative;Narratology;Focal Character;Naturalism台灣日本語文學報 45, p.51-75〈一元描写〉言説は泡鳴の理論の中でも特に独創的であるが、それに対して否定的見解が多い。また、〈一元描写〉と泡鳴の実作との関連を取り上げる研究も少ない。そこで本稿では、物語論(ナラトロジー)における「焦点化」などの概念を援用し、泡鳴〈一元描写〉言説の意図を捉え直した上で、同時期に改稿.出版した小説集『非凡人』を考察する。それによって、この理論が実作にどのように反映したのかを明らかにする。その結果として、『非凡人』に収録された短篇ではそれぞれ、特定の作中人物に焦点化されていることがわかる。また、その焦点人物の他に、物語外に属する語り手の存在が認められる。その語り手は自らの存在を読者に極力意識させないようにしている。この語り手を、泡鳴が説くところの「作者」に重ね併せれば、語り手と焦点人物の関係が「不即不離」であることを〈一元描写〉が大前提として置いたことの意味がより明確に説明できるようになる。「作者」は語り手として様々な役割を果たしながら、読者を焦点人物の内面へ導こうとする能動的な主体なのである。このように、泡鳴は「作者」の主観により作中人物の主観を表現しようと試みている。本稿の考察によって、主観と客観が融合した自然主義小説の体現を目指して走る泡鳴の姿が、明らかになるのである。 岩野泡鳴所提出的小說敘事方法「一元描寫」,是他生涯中重要的理論之一。儘管諸多學者肯定該理論的獨創性,但也批判泡鳴限制了小說創作的自由。此外,顯少有研究探討泡鳴理論與實際作品之間的關係。為了更深入理解「一元描寫」,本論文援用以熱奈特(Gérard Genette,1930-2018)為中心的當代敘事學理論,分析「一元描寫」以及與該理論同時撰寫的小說集《非凡人》,並將重心放在泡鳴小說中的焦點人物(focal character
10 107/2 日文系 王憶雲 副教授 期刊論文 發佈 岩野泡鳴『断橋』の「附録」についての考察—テクストの生成過程に着目して— , [107-2] :岩野泡鳴『断橋』の「附録」についての考察—テクストの生成過程に着目して—期刊論文岩野泡鳴『断橋』の「附録」についての考察—テクストの生成過程に着目して—解讀岩野泡鳴「五部作」《斷橋》之附錄-著眼於文本生成的過程-|A Study of the Appendix in Dankyo from the Pentalogy by Iwano Hōmei: The Process of Text Formation王憶雲岩野泡鳴;五部作;断橋;改稿;一元描写;岩野泡鳴;五部作;斷橋;改稿;一元描寫;Iwano Hōmei;Pentalogy;Dankyo;Revisal;One-Dimensional Narrative台大日本語文研究 37, p.39-62岩野泡鳴は〈五部作〉に繰り返し改稿の手を加えた。『泡鳴五部作叢書』が〈五部作〉の最終形態であるが、第二編『断橋』には本篇から削除された四つの断片が「附録」として収められている。本稿では「附録」のうち、〈お鳥の苦み〉の生成過程に見られる改稿を通して、泡鳴の意図を明らかにする。〈お鳥の苦み〉は、独立した短篇小説として発表されたもの(A)、連載小説として発表されたものの一部(B)、叢書『断橋』所収(C)、という三つのテクストが存在している。それぞれの内容に大きな違いはないが、人物の描写方法が異なっている。まず、AとBを見る。Aは人物描写に心を砕くことで、文壇で高い評価を得た。これに自信を得た泡鳴は各人物の内面描写をさらに増やし、Bを世に送り出したのである。次に、BとCである。Bは義雄を主人公とした物語の一部であったが、Cはお鳥を焦点人物とする物語に再生産されている。この改稿は、〈一元描写〉に基づいたものである。このように、泡鳴が小説家としての活動を開始してから〈一元描写〉へ向かう過程において、様々な方法を試みた跡が見られる。「附録」は、〈五部作〉や〈一元描写〉を理解する上で見過ごせない重要なテクストなのである。 岩野泡鳴的生涯代表長篇「五部作」,文本經過多次修改、發表以及出版,其最終型態為新潮社出版的《泡鳴五部作叢書》。此叢書之第二部《斷橋》收有〈附錄〉,乃本文中被刪除的部分,變成了四則短篇小說。本論文以其中一篇〈阿鳥的苦痛〉為中心,進行文本比較,藉由其改稿方式,來探討泡鳴的意圖,並試問〈附錄〉存在的意義。文本共有三種:最
11 107/1 日文系 馬耀輝 副教授 期刊論文 發佈 林子平「父兄訓」之研究(二)—以「教子之道」為中心 , [107-1] :林子平「父兄訓」之研究(二)—以「教子之道」為中心期刊論文林子平「父兄訓」之研究(二)—以「教子之道」為中心A Research of Hayashi Shihei's "Fukeikunn" (2): Focusing on "How to Educate Children"馬耀輝林子平;父兄訓;教子之道日本論叢 38, p.97-120本文針對仙台藩武士林子平〈1738-1793〉於1786 年所著『父兄訓』中的「教子之道」做探討。他重視兒童時期的家庭教育,從禮節、生活習慣、意志的訓練到文藝、武藝的學習,「父兄」必須付出教導的努力。他希望透過此訓喚起社會對於家庭教育的重視與實踐,產生造就人才、移風易俗的教育與社會效益。他的「教子之道」可以說是循序漸進、有階段性的內容、綜合而成一個有體系的教育方法論。zh_TW國內是TWN
12 104/2 大傳系 蔡蕙如 助理教授 期刊論文 發佈 「媒體識讀」作為實踐「媒體改革」的反思 , [104-2] :「媒體識讀」作為實踐「媒體改革」的反思期刊論文「媒體識讀」作為實踐「媒體改革」的反思Promoting Media Literacy’ as Practicing "Media Reform": Reflecting on Personal Experiences蔡蕙如媒體改革;媒體識讀;社區大學;傳播公民權;公共教育學;批判的媒體識讀教育學新聞學研究 127, p.119-152本文分成三個部分。首先回顧媒體公共化運動,連結媒體 改革運動轉向民眾的發展,再進一步分析媒體識讀的路徑做為媒改運動的一個分支與轉折的意義與定位。第二,爬梳公共領域與公共教育學,並提出「批判的媒體識讀教育學」的概念。第三,分析媒體識讀與傳播公民權等概念如何具體化為課程素材,並依據以「我」為中心到「我們」作為一種互助的概念在社區大學教學的實踐與反思,探討批判的媒體識讀與傳播公民權的「教學」過程:媒體識讀與傳播公民權的知識如何轉化為可以被民眾接受與使用的知識經驗。並分析此知識傳遞過程如何透過行動者的反思和互動而轉變。zh_TW國內TSSCI;是TWN
13 107/1 教政所 潘慧玲 教授 期刊論文 發佈 植基真實情境的共學效應: 學習共同體促動之教師改變 , [107-1] :植基真實情境的共學效應: 學習共同體促動之教師改變期刊論文植基真實情境的共學效應: 學習共同體促動之教師改變The Co-learning Effects Aroused in Authentic Contexts: Teachers' Changes Triggered by Learning Community潘慧玲; 鄭淑惠共學;學習共同體;學習領導;教師改變課程與教學季刊 21(4), 頁121-150學習共同體融入西方學習社群概念,除強調教師同僚性構築,亦擴展至課堂層級。為了解植基於課堂真實情境的學習共同體,是否在促進教師專業學習、課堂教學及效能感上扮演關鍵角色,本研究以參與教育部「學習領導下的學習共同體計畫」之試辦中小學為對象,進行問卷調查。結果顯示教師在專業學習、課堂教學與效能感的表現,皆達中高標;教師對課堂教學的信念較之對自己專業學習的信念,更為積極;且因應學習共同體的特性,教師以學習者為中心的行為與信念同步發展。再者,學習共同體參與經驗中的實作,其影響力甚於研討,它與教師專業學習、課堂教學對於教師效能感均有顯著的解釋力。本研究所得提供了學校在地變革取徑帶動教師改變的實徵支持,對於未來方案介入的實施有諸多的啟示。zh_TW國內TSSCI;是TWN
14 106/2 日政所 任耀庭 教授 期刊論文 發佈 日本農產品市場開放的意涵-以日本EU經濟夥伴協定為中心的探討 , [106-2] :日本農產品市場開放的意涵-以日本EU經濟夥伴協定為中心的探討期刊論文日本農產品市場開放的意涵-以日本EU經濟夥伴協定為中心的探討任耀庭日本-EU EPA;TPP;農產品市場開放;WTO Plus;WTO Extra日本與亞太研究季刊2卷3期2017年7月6日日本EU首腦會議確認日本與EU的經濟夥伴協定(Japan-EU Economic Partnership Agreement,以下簡稱日本EU EPA)達成基本共識,雙方希望2019年EPA開始生效。美國2017年初退出TPP後,日本EU EPA成為目前日本達成的最大規模EPA協議,涵蓋6.4億人口,世界總GDP的28%,世界總貿易的37%,對日本及EU都具有重要的政經意涵。日本EU EPA達成的共識內容除了傳統的削減關稅外也涵蓋符合新世紀經貿活動所需的新規範,如農產品貿易自由化‧動植物檢疫措施(SPS)‧農產品與食品地理標示(GI)、技術貿易障礙(TBT)、通關便捷化、電子商務、國有企業、政府補助及政府採購等WTO Plus的自由化相關措施,以及競爭政策、智慧財產權保護、短期商務旅行、勞工權益保護、環境保護、公司治理、中小企業、農業合作、政府投資者紛爭處理(ISDS)等WTO Extra的措施。國際政經的意涵而言,日本EU EPA共識的達成具有提升現行WTO架構下經貿活動能量的意義。另外2017年初美國退出TPP導致世界沉陷在保護主義抬頭的疑慮中,日本EU EPA內容共識的達成傳達日本與EU延續TPP自由化精神開創21世紀世界經貿新規範正面迎戰保護主義捍衛自由貿易的重要訊息。 日本與EU都是已開發經濟體,雙方也都各自採取保護國內農業的政策。日本EU EPA的農產品貿易談判格外受到世界矚目。日本在與EU的EPA農產品貿易談判,基本上延續TPP談判架構進行,在農產品市場開放上做出大幅度的讓步以交換EU汽車為首工業製品及服務業的市場開放。zh_TW2519-9978國內任耀庭是TWN
15 106/2 歷史系 林呈蓉 教授 期刊論文 發佈 區域史研究初探:以海洋史觀為中心 , [106-2] :區域史研究初探:以海洋史觀為中心期刊論文區域史研究初探:以海洋史觀為中心Journal of East Asian Identities林呈蓉風土志;地方志;地政學Journal of East Asian Identities 3, p.27-39With the improvement of IT technology, we are living in the era nearly borderless and globalization. As German sociologist Ulrch Beck saying, with the perspective of denationalization or crossing border, a historical study of the 21st century should take an outlook from the history of local area. In another word, the view of continental history which we habitually used before let people be involved in the blind spot. Through the analysis of this article, the author tried to express the reason why looking history context must be using the view of maritime history and the importance of regional history in contemporary.zh_TW2189-3659國外是JPN
16 106/2 教政所 潘慧玲 教授 期刊論文 發佈 學習共同體變革歷程中的教師關注 , [106-2] :學習共同體變革歷程中的教師關注期刊論文學習共同體變革歷程中的教師關注潘慧玲; 洪祥瑀教師關注;關注本位採用模式;學習共同體課程與教學季刊,21(3),145-167學習共同體是促進學校變革的重要取徑,其以學習為中心,除帶動師生成為 學習者,致力於共學,也改變課堂實踐,幫助學生自主學習。為了解教師在參與 學習共同體變革的歷程中,所關注的是什麼,本研究以「關注本位採用模式」為 視角,進行一所國中之個案研究。透過訪談、文件分析與觀察之資料蒐集,發現 因應學習共同體之方案特性,教師在實作過程中展現的關注,雖具發展性,然有 不同類型的教師關注在方案各實施期中以類似強度共存的現象。準備期中的定向 與準備出現自我關注;摸索期的機械式使用及開展期的例行性使用,則各皆同時 存在任務與影響關注。而上述三類關注在不同方案實施期中,亦有相異內涵的呈 現。本研究所獲結果,除增添教師關注學術風貌的多采性,亦提供學校領導者了 解如何掌握教師面對變革的感受與關心的事務,以運用適當策略落實創新方案。zh_TW國內TSSCI;是TWN
17 106/1 歷史系 高上雯 副教授 期刊論文 發佈 先秦兩漢人物評價之傳統與創新 —以《論語》、《左傳》、《史記》、《漢書》為例 , [106-1] :先秦兩漢人物評價之傳統與創新 —以《論語》、《左傳》、《史記》、《漢書》為例期刊論文先秦兩漢人物評價之傳統與創新 —以《論語》、《左傳》、《史記》、《漢書》為例高上雯論語;左傳;史記;漢書;歷史人物評價淡江史學第29期中國史學重視鑑戒的功能,因而強調歷史人物評價的重要性。歷史人物的評價始於春秋時代,《論語》有全面評價人物的例子,《左傳》則從人物的某一行為提出評價,此皆建立起歷史人物評價的傳統。至兩漢時代,《史記》開創以人物為中心的「紀傳體」與「太史公曰」的評價方法。《漢書》承襲《史記》的體例,並以〈古今人表〉特殊的分等方法評價人物。兩漢時代的史學著作全面地豐富了歷史人物的形象,更在歷史人物評價的體例上增添新意。本文從《論語》、《左傳》、《史記》、《漢書》之人物評價,探討中國人物評價方法的創新,以及兩漢時代已經確立起中國歷史人物評價的特色,且對後世影響深遠。zh_TW國內否TWN
18 106/1 歷史系 古怡青 副教授 期刊論文 發佈 從差役看唐朝流刑的配送與執行 , [106-1] :從差役看唐朝流刑的配送與執行期刊論文從差役看唐朝流刑的配送與執行古怡青唐朝;流刑;差役;專使;防人成大歷史學報 53, p.53-90本文從差役的角度,圍繞流刑在差配的過程中,以配送官員與流配的計程為中心, 探討流刑實際施行的現況。由流刑配送里程的計算,流放的起點並非以首都長安為起 點,而是以流人的居住地為起點。流人配役地點的選定以邊州為原則。流人在流配所 經路線為驛道,專使與防人為押官,由流人原鄉為起點,並非一路押送至配所的終點, 而是在流刑途中設有轉運站的配役單位,由中央到地方的轉運使採輪番交替的方式, 將各地流人分別以接力的方式,戒護每位流人至當地的配所。流刑中配送囚徒是件責 任重大的運送工程,亦屬唐代交通運輸中重要的一環。zh_TW國內THCI Core;是TWN
19 105/2 日文系 王嘉臨 副教授 期刊論文 發佈 「村上春樹「女 のいない男たち」論─男たちの関係 性をめぐって─」 , [105-2] :「村上春樹「女 のいない男たち」論─男たちの関係 性をめぐって─」期刊論文「村上春樹「女 のいない男たち」論─男たちの関係 性をめぐって─」王嘉臨〈沒有女人的男人們〉;話語結構;非線性;他者關係;異質性日本論叢 35 ,頁19-38《沒有女人的男人們》為村上春樹於 2014 年所出版短篇小說集。村上春樹在自序中寫著,本作品是描寫由於各種各樣的原因被女性離棄的男人們或即將被離棄的男人們。由於作者的這樣敘述,先行研究中都聚焦在論及村上文學的「喪失感」等。 不同於以往的評論角度,本文旨在透過話語結構深入文本內涵。其中尤以〈沒有女人的男人們〉這篇作品為中心,重新探討其中所展現的意涵和敘事技巧。考察結果得知 :1.本作品透過非線性的敘事技巧,刻意壓制敘事過程裡的情節連貫性,巧妙地呈現出主角的個人主觀心境,開啟另類敘述風格。2.透過與他者關係的描寫,對一個人能否完全理解另外一個人表示出懷疑,提出了建立在「異質性」上的連帶關係。jp國內是TWN
20 105/2 教心所 邱惟真 副教授 期刊論文 發佈 家庭暴力相對人整合性方案之發展與建構: 以中區防暴中心為例 , [105-2] :家庭暴力相對人整合性方案之發展與建構: 以中區防暴中心為例期刊論文家庭暴力相對人整合性方案之發展與建構: 以中區防暴中心為例邱惟真; 阮祺文家庭暴力;相對人;被害人;預防性認知輔導教育課程弘光學報 79, 頁103 - 115家庭暴力防治法自87年公布施行,家庭暴力事件之通報數逐年成長,從實務上發現家庭暴力行為通常會一再發生、且多數家庭暴力相對人仍與加害者住在一起,因此為相對人擬訂安全計畫之際,實有必要提供加害人情緒抒發管道及學習選擇非暴力的互動方式,以避免加害人持續出現暴力行為,造成更大傷害。為避免加害人持續出現暴力行為,應積極透過「終止暴力學習方案」,協助家庭暴力相對人終止所有形式的暴力以保護相對人安全。台灣家庭暴力暨性犯罪處遇協會自民國99年開辦預防性認知輔導教育課程,先針對被通報並申請保護令之相對人進行預防性認知輔導教育,接著便可透過預防性認知輔導教育課程篩選後所開案之相對人進行社工處遇之服務,社工員運用優 勢觀點為主要方法,以「個人有學習、成長和改變的能力」來看待相對人,掌握「助人關係被視為基本且必要」的精神,以個案為中心運用「案主是助人關係中的指導者」來引導相對人想要解決的生活問題,以降低家暴的壓力源。另外,經社工員評估有心理諮商需求之相對人,則轉介專業心理相關處遇人員,與相對人進行個別心理咨商輔導,透過社工服務、心理諮商之多元處遇的整合性方案,貼近相對人的需求,達到降低相對人暴力危險,以達成保護相對人安全之目的。四種效標,十一項指標,結果均顯示預防性認知輔導教育課程是具有成效的,此成效乃來自於相對人自評、講師之評估、講師與觀察員評估之一致性、以及法院相關人員的評估等,來自不同來源所獲得的一致性成效。zh_TW1025-0662國內國內;是TWN
21 104/2 日文系 曾秋桂 教授 期刊論文 發佈 エコクリティシズムから読むポスト3・11文学作品―多和田葉子『献灯使』を中心に― , [104-2] :エコクリティシズムから読むポスト3・11文学作品―多和田葉子『献灯使』を中心に―期刊論文エコクリティシズムから読むポスト3・11文学作品―多和田葉子『献灯使』を中心に―從生態批評主義閱讀後311 文學作品—以多和田葉子《獻燈使》為例曾秋桂多和田葉子;《獻燈使》;生態批評主義;後311;核災;Tawada Yoko;"Kentoushi";eco-criticism;post 311;nuclear power plant disaster台灣日本語文學報 39, 頁1-23本論文主要是分析311 之後刊行的日本文學作品之一的多和田葉子《獻燈使》(2014.10 講談社出版)。鎖定於作品中描繪之震災状況以及作者多和田葉子為何311 發生之後一路持續不懈致力於震災主題描寫之意圖。分析手法是依據生態批評主義中常被沿用之「環境思想中從以人類為中心主義轉移至以環境為中心之主義」、「以人類為中心主義之解體與環境為中心主義」主張為論述之骨幹,嘗試依此當作後311 時代所需之環境為中心主義之觀點來分析文本《獻燈使》。並從中探索作者多和田葉子對於震災.核災議題的關心以及將之實踐於文學作品的理念。業經考察所得出的結果顯示:作者勾勒暴露於輻射之下的日本島國的近未來的悲慘命運,是繼「不死之島」問世之後維持一貫關注核災議題的延伸。作者希望透過書寫核災呼籲日本國民意識到日本正面臨著嚴峻議題考驗的局面,才完成此寓言式《獻燈使》的創作。寓言式《獻燈使》的閱讀方式之外,還必須能窺得出作者的用意在於昭告世人:若不藉由正視環境課題而進行近代人類為中心主義的解構,當今人類所處的現代文明社會不免難逃因環境激烈變化而招致生存滅亡的浩劫危機。jp1727-2226國內否TWN
22 104/2 歷史系 古怡青 副教授 期刊論文 發佈 唐前期西北的交通運輸—以西州為中心 , [104-2] :唐前期西北的交通運輸—以西州為中心期刊論文唐前期西北的交通運輸—以西州為中心古怡青中國中古集刊 2,頁309-340zh國外是CHN
23 104/1 日文系 堀越和男 副教授 期刊論文 發佈 日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割ー第二言語不安を中心とした考察ー , [104-1] :日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割ー第二言語不安を中心とした考察ー期刊論文日本語学習者の学ぶ意欲を高める教師の行動と役割ー第二言語不安を中心とした考察ー提升日本語學習者的學習意願教師的行動與角色ー以第二語言焦慮為中心之考察ー堀越和男学習意欲;第二言語不安;自己効力感;教室内学習場面;教師の役割台灣日語教育學報 25,頁316-345本研究は、今福・堀越(2012)の調査に加え、それと同時に行った第二言語不安の調査結果を中心に、教師の行動を分析しその役割について考察するものである。まず、学習者の第二言語不安を構成する因子を抽出し、その不安因子が成績と自己効力感に与える影響及び成績と自己効力感が不安因子に与える影響の、双方向の観点から分析を行った。そして、教師のどのような行動が不安を抑制するのか探り、前掲論文で明らかとなった自己効力感を高める教師の行動を踏まえ、結果的にその行動が学習成果にどのように影響を与えるのか明らかにした。また、この分析の結果、教師は教授者としての役割だけではなく、学習者が安心して教室活動に参加できるような雰囲気を作り、その活動が円滑に行えるように支援をしていくファシリテーターとしての役割や、学習上の困難や悩みなどを解消し解決に導くアドバイザーとしての役割も必要とされていることが裏付けられた。jp1993-7423國內是TWN
24 103/2 公行系 涂予尹 助理教授 期刊論文 發佈 能源開發及使用評估制度的虛與實--以規範形式及專家審查小組的制度規劃為中心 , [103-2] :能源開發及使用評估制度的虛與實--以規範形式及專家審查小組的制度規劃為中心期刊論文能源開發及使用評估制度的虛與實--以規範形式及專家審查小組的制度規劃為中心涂予尹萬國法律雜誌 200,頁20-30二OO九年七月八日,能源管理法修正公布。如同大多數的法律般,能源管理法的修正並未引起太大的注意。不過,這次修正卻夾帶著一項重要的制度變革,也就是能源開發及使用評估制度的建立。能源管理法第十五條之一規定:「中央主管機關應依第一條第二項能源發展綱領,就全國能源分期分區供給容量及效率規定,訂定能源開發及使用評估準則,作為國內能源開發及使用之審查準據。」。依能原管理法第十六條第一項、第二項及前揭規定,未來凡該當「大型投資生產計畫之能源用戶」定義的企業,只要「新設或擴建能源使用設施」,及其「能源使用數量對國家整體能源供需與結構及區域平衡造成重大影響」者,就必須由能源管理法的中央主管機關,就其能源使用的「數量」、「種類」、「效率」、及「區位」等事項進行審查,審查經核准後,始得新設或擴建。zh_TW1560-6473國內是TWN
25 104/1 課程與教學研究所 林君憶 助理教授 期刊論文 發佈 Personalized integrated educational system: Technology functions for the learner-centered paradigm of education , [104-1] :Personalized integrated educational system: Technology functions for the learner-centered paradigm of education期刊論文Personalized integrated educational system: Technology functions for the learner-centered paradigm of educationReigeluth, Charles M.; Aslan, Sinem; Chen, Zeng-Guan; Dutta, Pratima; Huh, Yeol;Lee, Dabae; Lin, Chun-Yi; Lu, Ya-Huei;Min, Mina; Tan, Verily; Watson, Sunnie Lee; Watson, William R.學習者為中心教學;科技融入教學;intelligent tutoring systems;interactive learning environments;interdisciplinary projects;multimedia or hypermedia systems;pedagogical issuesJournal of Educational Computing Research 53(3), pp.459-496The learner-centered paradigm of instruction differs in such fundamental ways from the teacher-centered paradigm that it requires technology to serve very different functions. In 2006, a research team at Indiana University began to work on identifying those functions and published their results in 2008. Subsequently, the team elaborated and refined those functional specificat
26 103/2 學習與教學中心 潘慧玲 教授 期刊論文 發佈 教師開展學習共同體的反思性實踐 , [103-2] :教師開展學習共同體的反思性實踐期刊論文教師開展學習共同體的反思性實踐A Teacher's Reflective Practice on Learning Community潘慧玲; 陳玟樺學習共同體;反思性實踐;學習領導;learning community;reflective practice;leadership for learning中等教育季刊 66(1), 頁 40-57因應世界教改及十二年國民基本教育的實施,教師的角色必須與時俱進,除與同儕合作,更需致力於以學生學習為核心的教學。本文呈現一位教師為了體現「以學習者為中心」的理念,開展學習共同體(learning community)的反思性實踐,並輔以實際的教學設計與實施作為闡釋。原以技術理性教學者自居的教師,透過持續學習與反思實踐資本的積累,以及課室層級中師生共構課程的嘗試,挑戰固著秉性的框架,讓學生參與課程決定,一起致力於探究、合作與表達的課堂營造。zh_TW1018-0230國內否TWN
27 103/2 日文系 馬耀輝 副教授 期刊論文 發佈 林子平「父兄訓」之研究(一)—以「父兄之過」為中心 , [103-2] :林子平「父兄訓」之研究(一)—以「父兄之過」為中心期刊論文林子平「父兄訓」之研究(一)—以「父兄之過」為中心A Research of Hayashi Shihei's "Fukeikunn" (1): focus on "father and brother's mistakes"馬耀輝林子平;「父兄訓」父兄之過;改革;構想;Hayashi Shihei;Fukeikunn;father and brother's mistakes;reform;suggest淡江日本論叢 31,頁47-62本文針對仙台藩武士林子平〈1738-1793〉於1786年所著「父兄訓」中的「父兄之過」做探討。他認為有三點:「不知八德」、「姑息之智」、「教訓之詞」,也提出了「處方箋」。他希望透過教育改革造就人才,特別是「父兄」對於教育子弟在觀念上、智識上、行為上、方法上的誤謬、改善之實踐的指陳與促請,他提示了從這個「父兄」知「過」、改「過」─小我改革的「根本」做起,進而擴及整個社會、國家的改革構想。 Hayashi Shihei<1738-1793>, a samurai of Sendai Domain, who wrote "Fukeikunn" in 1786.This is a research focus on 'father and brother's mistakes' from "Fukeikunn". He thought that they have three mistakes when they teach their children and brothers: "do not know moralities", "spoil", "lecture", and he also made same solutions. He hoped that qualified personnel will be trained through reform of education. He suggested from the father's knowing and changing their mistakes can promote the social reform.zh_TW2705-356X國內是TWN
28 103/2 日文系 落合由治 教授 期刊論文 發佈 テクスト論から見た文法的単位の再検討─日本語教育教材論の基礎造りに向けて─ , [103-2] :テクスト論から見た文法的単位の再検討─日本語教育教材論の基礎造りに向けて─期刊論文テクスト論から見た文法的単位の再検討─日本語教育教材論の基礎造りに向けて─從文本論立場再次檢討文法單位的意義-目標朝向建構日本語教育教材論之基礎落合由治文法概念;社會言語;個人言語;表達主體;活動;grammatical concept;Lange;parole;expression subject;Activity台灣日本語文學報 37,頁129-154不論在台灣或日本,日語教育或日本語學的領域,都正邁入個大轉變時期。其背後都存在著日本語學的重要課題。回顧目前使用於日語教育之上的日語相關文法概念的發展,大體可以區分為三大類。一為沿用自日本語學史上由索緒爾(Saussure)的共時言語側面而進行分析的橋本文法等國語文法之依據文法的品詞分類而成的分類體。其二為用之於日本語學之上,導入歐美言語研究的觀點之種種概念。其三為應日本語教育之需而產生的「複合詞」、「基本文型」等日本語教育上常用的文法概念。如此不同立場的產生諸多不同見解立場的混淆現象,影響到日本語研究以及應用於日語教育教育上的說法不一致,而產生種種的困難。比現象在台灣的日語界,已是時常耳聞、廣為周知的事實。本論文首先回顧近年來逐漸活絡有關文法概念或重新審視品詞的論點,再指出問題所在。並提供從具體的文本分析的表達主體的表達活動之個人言語的視點,重新省思目前共時言語為中心的文法概念的一個契機。jp1727-2226國內否TWN
29 103/1 日文系 施信余 副教授 期刊論文 發佈 日語母語話者與台灣人高級日語學習者在面對面對話場景中使用之調整行為 ─以複合的調整行為間的相互依存連鎖與類型化的分析為中心─ , [103-1] :日語母語話者與台灣人高級日語學習者在面對面對話場景中使用之調整行為 ─以複合的調整行為間的相互依存連鎖與類型化的分析為中心─期刊論文日語母語話者與台灣人高級日語學習者在面對面對話場景中使用之調整行為 ─以複合的調整行為間的相互依存連鎖與類型化的分析為中心─対面接触場面における日本語母語話者と台湾人上級日本語学習者の調整行動:複合的な調整行動の相互依存連鎖とパターン化を中心に;Adjustment Behavior of Taiwanese Japanese Advanced Learners and Native Japanese Speakers in Face-to-face Contact Scene: Around the Analysis of Interdependent Chain and Patterned施信余面對面對話場景;意思上的交涉;複合的調整行為;相互依存連鎖;類型化;face-to-face contact scene;negotiation of meaning;complex adjustment;interdependent chain;patterned台灣日本語文學報 36,頁201-224本篇論文是以日語母語話者與台灣人日語學習者的無特定對話目標之實際閒談內容為分析對象。母語話者與學習者在對話中進行多次「意思上的交涉(negotiation of meaning)」以解決雙方在互動溝通時面臨的困境。筆者認為在探討適切的「調整行為」指導方式之前,應先闡明實際對話場景中日語學習者與日語母語話者在進行「意思上的交涉」時的實際狀況。然而,就筆者了解,目前「意思上的交涉」日語相關研究偏重在以達成某項任務為分析重點,以自然實際對話場景為分析對象的研究為數甚少。 因此,在本篇論文中首先探討日語母語話者與台灣人日語學習者在解決溝通上的問題時分別使用了哪些「調整行為」,這些調整行為間是否相互依存且連鎖共生。再更進一步觀察這些具相互依存性或易連鎖共生之複合的調整行為中是否存在特定的類型。最後再根據分析所得結果,提出筆者對日語會話教育指導上的些許意見。筆者認為, 在分析母語話者與學習者在「意思上的交涉」上產生的問題時不應只著重在發言內容的「修正」上,應將這樣的對話場景視為「為了相互理解、共享資訊而進行一連串的合作過程」。 In
30 103/2 中文系 許維萍 副教授 期刊論文 發佈 法國傳教士白晉(Joachim Bouvet)的讀《易》筆記-以梵蒂岡圖書館Borgiano Cinese317、496檔案為中心 , [103-2] :法國傳教士白晉(Joachim Bouvet)的讀《易》筆記-以梵蒂岡圖書館Borgiano Cinese317、496檔案為中心期刊論文法國傳教士白晉(Joachim Bouvet)的讀《易》筆記-以梵蒂岡圖書館Borgiano Cinese317、496檔案為中心許維萍淡江大學中國文學學系白晉; 易經; 康熙; 耶穌會士; 法國傳教士; 梵蒂岡圖書館茶與文化學術研討會論文集淡江大學中國文學系所在中西文化交流史上,清初法國來華傳教士白晉(Joachim Bouvet, 1656-1730)是個舉足輕重的人物。他的重要性來自於他將科學,數學,醫學等知識引介至中國,又將中國的風土民情回報給法王路易十四。為了進一步了解中國文化,他曾經研讀中國傳統經典,特別是被視為群經之首的易經,並且與康熙有過熱烈的討論。白晉研讀易經的相關記錄,除了見諸已被整理出版的"天學本義"(後改名"古今敬天鑒")外,其餘的資料仍然散見各地,搜集十分不易。
   今據天主教香港教區檔案處在網路上公布的梵蒂岡圖書館Borgiano Cnese496檔案照片,配合台灣中央研究院傅斯年圖書館Borgiano Cinese317光碟片,得數種白晉易經抄本。結合過去學者對白晉事蹟的研究及考察,本文將從外語習得及易經研究的角度,勾勒白晉研讀易經的軌跡,並進一步探索白晉的易經研究在學術史上的意義。2015-06-15 補正完成 by 何雯婷;Made available in DSpace on 2015-06-14T12:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1
 法國傳教士白晉的易經筆記.docx: 130174 bytes, checksum: 4607a97e4909700e0b48802082de7b62 (MD5);Submitted by 維萍 許 (wpshu@mail.tku.edu.tw) on 2015-06-14T12:57:03Z
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