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序號 學年期 教師動態
1 95/1 資管系 黃明達 教授 期刊論文 發佈 我國資訊教育資源落差之研究-以全國高中職、國中小為基礎 , [95-1] :我國資訊教育資源落差之研究-以全國高中職、國中小為基礎期刊論文我國資訊教育資源落差之研究-以全國高中職、國中小為基礎黃明達; 蕭瑞祥; 江雅玲;Hwang, Ming-dar; Shaw, Ruey-shiang; Chiang, Ya-ling淡江大學資訊管理學系資訊教育資源;數位落差;Information Education Resources; Digital Divide臺北市:中華民國資訊管理學會資訊管理學報14(1),頁91-122民國93年台灣微軟委託中華民國資訊管理學會研究調查全國高中職、國中小之資訊通訊設備與資訊教育實施現狀,主要是以個別學校的數據統計分析全國資訊設備與環境情形。有鑑於教育部推動縮短數位落差、資訊教育補助是以地方縣市政府為單位,因此本研究引用前份調查之次級資料以縣市別進行資訊教育資源分析,期望能深入了解全國各縣市間之資訊教育資源落差情形,以作為政府相關單位推動資訊教育政策與經費補助之參考。 本研究之主要目的:(1)依據次級資料分析影響資訊教育資源之重要變數,並建構以全國高中職、國中小資訊教育資源衡量模式;(2)以資訊教育資源衡量模式為基礎,分析縣市別資訊教育資源之落差程度;(3)進行縣市別的資訊教育資源之分群,並與現有相關調查研究,進行資料比較分析,以瞭解國內現況與本研究之異同處,以及可能造成差異之原因,並提出建議。 本研究之結果顯示:(1)由次級資料分析影響資訊教育資源之重要變數除「班級數與電腦教室間數之密度」與縣市別無顯著相關外,其餘22項皆為重要變數;(2)縣市別之資訊教育資源落差分析方面,台北市之資訊教育資源衡量綜合指數排序第一,但是在資訊設備之密度構面排名17,亦即在學生人數與電腦教室之電腦密度、班級數與全校單槍投影設備密度等方面可以再加強。連江縣資訊教育資源衡量綜合指數排序最後,但是在資訊設備之密度構面排名卻是第一與台北市形成強烈對比;(3)資訊教育資源之分群,以台北市、嘉義市為資訊教育資源之優勢區,台中市、高雄市、新竹市、台南市、桃園縣、台北縣為資訊教育資源之次級優勢區,連江縣為資訊教育資源之劣勢區,其餘縣市皆為資訊教育資源之待加強區。最後,本研究再與收集彙整之各縣市資訊教育政策資料比較,顯示資訊教育資源優勢區與次級優勢區之縣市,其資訊教育政策實施項目比資訊教育資源待加強區與劣勢區之縣市較為活
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