會議論文
| 學年 | 110 |
|---|---|
| 學期 | 2 |
| 發表日期 | 2022-05-20 |
| 作品名稱 | 穿閱歷史、走讀淡江─中國語文能力表達課程的設計與實施 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 李蕙如 |
| 作品所屬單位 | |
| 出版者 | |
| 會議名稱 | 第十七屆「文學與美學」國際學術研討會=International Conference on 17th ＂Literature and Aesthetics＂ |
| 會議地點 | 新北市，台灣 |
| 摘要 | 本文研究對象為非中國文學學系大學一年級學生，實施場域為「中國語文能力表達」課堂上與「淡江大學淡水校園」。透過本校「高教深耕計畫架構與學生學習加值鏈之關聯圖」可知，大一新生首先需面對的是「環境適應」的問題，淡江校園有不少富有人文氣息的點，諸如：碧瓦紅磚的宮燈建築、仿宋代庭園建築設計的覺軒、象徵古代簡冊的書卷廣場、民歌先驅李雙澤的紀念碑、與大書法家于右任有關的右任路與牧羊廣場等，若能搭配文本閱讀，則能加深學生對身處環境的熟悉，對學校有更深刻的了解。因此，授課教師以「穿閱歷史、走讀淡江」為主軸，運用校史館、學校網頁及youtube影片，提供學生課前閱讀，透過TBL的教學模式，將班上學生以異質性分成四大組，討論校園走讀路線。以文化部現行推動的文化路徑論述為基底，結合世界閱讀日的走讀概念，透過實際走讀，讓學生更認識學校。經由課前準備評量、課堂內團體任務，促使學生思考、討論、發表，也能讓學習速度快的學生能藉由教導同儕而發揮高層次的思考能力，學習速度慢的學生獲得同儕及時的協助，使團隊中的每一個成員都能因團隊獲益。 |
| 關鍵字 | 走讀;語文能力;TBL |
| 語言 | zh_TW |
| 收錄於 | |
| 會議性質 | 國際 |
| 校內研討會地點 | 淡水校園 |
| 研討會時間 | 20220520~20220520 |
| 通訊作者 | |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | |
| 出處 | |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/122721 ) |