期刊論文
| 學年 | 101 |
|---|---|
| 學期 | 2 |
| 出版（發表）日期 | 2013-06-01 |
| 作品名稱 | 大學學科制度專門化與職業化的批判分析：知識社會學與批判教育學的視角 |
| 作品名稱（其他語言） | Critical Analysis of Specialization and Vocationalization lying behind the Disciplinarity of Universities: From the Perspectives of Sociology of Knowledge and Critical Pedagogy |
| 著者 | 薛雅慈; 薛珍華 |
| 單位 | 淡江大學教育政策與領導研究所 |
| 出版者 | 嘉義縣：南華大學教育社會學研究所 |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 教育與社會研究=Formosan Education and Society 26，頁83-129。 |
| 摘要 | 本文主要從知識社會學（sociology of knowledge）及批判教育學（critical pedagogy）等相關文獻，來檢視自現代時期（the modern era）即已建制的大學學科制度（disciplinarity），隨著全球化（globalization）更有科系課程職業化（vocationalization of curriculum）的趨勢，其背後的意識型態及隱含的問題。從批判的知識社會學及批判教育學之觀點，對大學學科分化與課程職業化之分析大致可歸納為以下三點：一、大學學科專門化的問題—知識社學學對於學科制度背後所建構的真理（the truth）與知識權力（the power of knowledge）提出了懷疑與質疑、對學科制度則予否定與顛覆；對專家知識則予以批判；二、大學課程職業化—批判教育學以資本主義意識型態再製的觀點對其加以揭露與批判；三、大學學系專門化與職業化的結合－近年來高等教育的潛在課程（the hidden curriculum of higher education）研究也發現西方大學發展中的學系，其實是與高等教育初衷的理想相違背的，對「學系」所製造的潛在課程也成為批判之重要論點。本文最後也點出高等教育專門化與職業化困境的可能出路，也就是高等教育課程的未來應朝向跨學科，及重新重視以博雅教育為基礎的大學部教育的理想發展。 |
| 關鍵字 | 知識社會學; 批判教育學; 學科制度; 高等教育課程; 跨學科; 博雅教育; Sociology of knowledge; Critical pedagogy; Disciplinarity; Undergraduate curriculum; Interdiscipline; Liberal arts education |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | 1680-5550 |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | 紙本 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/93459 ) |