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108/2 |
日文系 曾秋桂 教授於
研究報告
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「從心動到行動：實踐東瀛實習攀登知日專才高峰」
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[108-2]
：「從心動到行動：實踐東瀛實習攀登知日專才高峰」研究報告「從心動到行動：實踐東瀛實習攀登知日專才高峰」曾秋桂教育部教學實踐研究計畫jp
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| 2 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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[104-2]
：教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸; 周雲虎教育部教育部數位人文計畫教育部zh_TW
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| 3 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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：教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部數位人文計畫 _虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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| 4 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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[104-2]
：教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部數位人文計畫 _虛實整合、創新互動 : 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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| 5 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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：教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部數位人文計畫 虛實整合、創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部數位人文計畫 _虛實整合、創新互動 : 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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| 6 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部數位人文計畫: 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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：教育部數位人文計畫: 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部數位人文計畫: 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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| 7 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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：教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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| 8 |
104/2 |
教科系 徐新逸 教授於
研究報告
發佈
教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做
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[104-2]
：教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做研究報告教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做徐新逸、周雲虎教育部教育部「數位人文計畫」 虛實整合、創新互動: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做教育部zh_TW
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106/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
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106年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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：106年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告106年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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106/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
106年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告
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[106-1]
：106年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告研究報告106年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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106/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
106年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告
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：106年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告研究報告106年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告蔡慧駿; 葉豐輝教育部zh_TW
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105/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
105年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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[105-1]
：105年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告105年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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105/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
105年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告
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[105-1]
：105年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告研究報告105年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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105/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告
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[105-1]
：105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告研究報告105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告蔡慧駿; 葉豐輝教育部zh_TW
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104/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
104年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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[104-1]
：104年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告104年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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104/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
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104年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告
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[104-1]
：104年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告研究報告104年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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103/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
103年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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：103年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告103年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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103/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
103年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告
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：103年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告研究報告103年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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102/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
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102年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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[102-1]
：102年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告102年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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102/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
102年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告
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：102年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告研究報告102年視障資訊網暨華文視障電子圖書館成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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101/1 |
機械系 葉豐輝 教授於
研究報告
發佈
101年度大專校院視障學生輔具中心成果報告
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：101年度大專校院視障學生輔具中心成果報告研究報告101年度大專校院視障學生輔具中心成果報告葉豐輝; 洪錫銘教育部zh_TW
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106/1 |
師培中心 張雅芳 教授於
研究報告
發佈
師資生科技知能在補救教學實地學習場域之發展研究
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：師資生科技知能在補救教學實地學習場域之發展研究研究報告師資生科技知能在補救教學實地學習場域之發展研究The Development of Prospective Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (Tpack) in the Field-Based Learning of Remedial Instruction張雅芳; 徐加玲師資培育、補救教學、實地學習、學科教學科技知能田育昆、林志成（2014）。補救教學現況挑戰及其因應策略。載於國立臺南大學所舉辦之 2012 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇會議手冊（頁 383-396），臺南市。
李孟峰、連廷嘉（2010）。攜手計畫－課後扶助方案實施歷程與成效之研究。教育實踐與研究，23(1)，115-144。
姚甫岳（2002）。我國師資培育機構中科技課程之實施現況與分析。國立臺北師範學院教育傳播與科技研究所碩士論文，未出版。
唐淑華（2013）。帶著希望的羽翼飛翔—談補救教學在十二年國教的定位與方向。教育人力與發業發展，30(1)，1-12。
張新仁(2001)。實施補救教學之課程與教學設計。國立高雄師範大學教育學系教育學刊，17，85-106。
張雅芳（2005）。科技融入師資培育：美國的經驗。當代教育研究，13(1)，241-264。
教育部(2013)。教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣(市)政府辦理補救教學作業要點。台北市：教育部。
廖遠光、謝彩鳳（2014）。數位化補救教學對學業成就影響之後設分析。教育科技與學習，2(1)，101-125。
鄭進斛（2014）。補救教學模式實施成效之分析-以碩博士論文為例。載於國立台南教育大學所舉辦之2014提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇會議手冊（頁83-104）。台南市。
盧威志（2008）。「攜手計畫課後扶助」之政策過程與執行評析。學校行政，56，140-154。
Angeli, C., & Valanides, N. (2005).Technology mapping: An approach for developing technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational
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105/1 |
機電系 蔡慧駿 教授於
研究報告
發佈
105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告
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：105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告研究報告105年視障電腦教育訓練暨視障電腦諮詢維護成果報告蔡慧駿; 葉豐輝教育部教育部zh_TW
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105/1 |
師培中心 張雅芳 教授於
研究報告
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以學習社群提升師資生科技融入教學知能之研究
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[105-1]
：以學習社群提升師資生科技融入教學知能之研究研究報告以學習社群提升師資生科技融入教學知能之研究張雅芳; 徐加玲科技融入教學;師資培育;學科教學科技知能;學習社群王秀玲、康瀚文（2012）。國民中學教師專業學習社群發展之現況與展望。教育研究月刊，215，17–29。
王素芸（2000）。教師課程決定自主性之探究。教育與心理研究，23（2），235-254。
王為國（2007）。從實務社群談課程發展與教師專業發展。課程研究，2（2），41-63。
王為國（2008）。實務社群在師資培育之運用。教育研究月刊，170，94-106。
王為國（2010）。師資生參與實務社群之研究：以「幼稚園課程設計」科目為例。教育理論與實踐學刊，22，1-28。
何昭儒（2010）。幼教老師科技學科教學知識發展與師資培育課程教師之教育科技學習楷模示範之相關研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版。
張新仁、王瓊珠、馮莉雅編 (2009)。中小學教師專業學習社群手冊。台北市：教育部。
張雅芳(2014)。以學習社群促進教師科技融入教學之專業成長：邁向學生中心取向。行政院國科會專案報告。
張雅芳、徐加玲（2013）。影片案例導向學習系統對於實習生科技知能發展影響之研究。教育科學研究期刊，58(3)，121-152。
黃永和（2009）。情境學習與教學研究。台北：國立編譯館。
黃永和、蔡佩真（2012）。「教室即學習社群」的臨床教學經驗。載於國立屏東教育大學師資培育中心主編，邁向實務的師資培育革新（頁51-71）。屏東：國立屏東教育大學。
陳美玉（2005）。師資生個人知識管理及其對專業學習與發展影響之研究。師大學報：教育類，50（2），181-202。
Albion (2001). Some factors in the development of self-efficacy beliefs for computer use among teacher education students. Journal of Technology and Teacher Education, 9(3), 321-347.
Beck, C., & Kosnik, C. (2001). From cohort to community in a preservice teacher
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102/1 |
英文系 李佳盈 助理教授於
研究報告
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答題策略運用與閱讀測驗表現之關聯：以多益考試為例
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：答題策略運用與閱讀測驗表現之關聯：以多益考試為例研究報告答題策略運用與閱讀測驗表現之關聯：以多益考試為例An Examination of the Relationships between Test-Taking Strategy Use and TOEIC Reading Comprehension Performance李佳盈淡江大學英文學系計畫編號：NSC102-2410-H032-003
研究期間：201308~201407
研究經費：120,000行政院國家科學委員會因應行政院 2008「營造國際化生活、提升全民英文能力」的施政主軸，教育部全力提升 台灣學生英語能力，因此越來越多大專院校為了提升畢業生未來繼續升學或就業之競爭能力， 利用英語檢定考試來評估並證明學生的英語能力。現今，英語檢定考試之表現已經成為英語 能力的重要指標。 不難發現目前所有英語檢定考試均設有閱讀測驗，因為閱讀能力的培養是高等教育不可 忽視的語言技能，而閱讀測驗更是做為學生理解和學習的關鍵指標。各種閱讀檢定考試中， 選擇題型為最普遍使用，關鍵在於選擇題型的成績計算容易而且方便眾多考生之間相互比較； 但是缺少答提過程也引發了此題型效度爭議。 本研究旨在探討改制後的多益(TOEIC) 閱讀測驗，進而分析閱讀答題策略運用與測驗成 績高低之關聯。研究對象為淡江大學學生（包括母語非英語的外籍生），以美國測驗中心(ETS) 多益閱讀測驗為工具。資料的蒐集將以有聲思考和一對一訪談方式取得，並利用混和研究法 進行質化和量化的結果分析探討。研究結果將依據考生不同閱讀測驗的表現，針對有效的應 考或是閱讀策略、英語檢定閱讀考試信效度、閱讀課程規劃等方面，提出相關資訊與建議， 藉以提升台灣學生的英語閱讀成效，進而提升其整體英語檢定表現。;With the policy of Ministry of Education which aims to promote students’ English abilities, universities and colleges in Taiwan have started implementing standardized English proficiency tests as graduation benchmarks. In
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69/1 |
教政所 吳清基 教授於
研究報告
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中小學教師進修意願調查分析研究計劃
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：中小學教師進修意願調查分析研究計劃研究報告中小學教師進修意願調查分析研究計劃韋宏璋; 曹星; 施河; 沈六; 林孟真; 吳清基淡江大學教育政策與領導研究所臺北市：教育部教育部委託之專題研究成果報告（編號：F0034995）Submitted by 雯婷 何 (144370@mail.tku.edu.tw) on 2015-02-25T06:46:07Z
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77/1 |
教政所 吳清基 教授於
研究報告
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國民教育問題－行為與輔導
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：國民教育問題－行為與輔導研究報告國民教育問題－行為與輔導田博元; 黃松元; 吳清基; 陳伯璋; 馮觀富; 尤育士; 陳寶山; 張樹倫; 李琪明; 張巧生淡江大學教育政策與領導研究所臺北市：教育部教育部委託之專題研究成果報告（編號：F0034981）Submitted by 雯婷 何 (144370@mail.tku.edu.tw) on 2015-02-25T06:42:32Z
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77/1 |
教政所 吳清基 教授於
研究報告
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國民教育問題—行政與法規
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[77-1]
：國民教育問題—行政與法規研究報告國民教育問題—行政與法規毛連塭; 林來發; 林蓮珠; 吳明清; 吳清基; 吳順發; 吳清山; 陳東陞; 謝文全淡江大學教育政策與領導研究所臺北市：教育部教育部委託之專題研究成果報告（編號：F0034978）tku_id: 000142748;Submitted by 雯婷 何 (144370@mail.tku.edu.tw) on 2015-02-25T06:40:06Z
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| 29 |
82/1 |
教政所 吳清基 教授於
研究報告
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我國各級學校課程改革發展狀況
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[82-1]
：我國各級學校課程改革發展狀況研究報告我國各級學校課程改革發展狀況吳清基; 林淑貞; 李然堯; 張碧娟; 黃俊傑; 黃政傑; 黃光雄淡江大學教育政策與領導研究所臺北市：教育部教育部委託之專題研究成果報告（編號：F0045163）Submitted by 雯婷 何 (144370@mail.tku.edu.tw) on 2015-02-25T06:37:32Z
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101/1 |
教政所 吳清基 教授於
研究報告
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當前我國技術及職業教育政策規劃與落實之研究結案報告
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[101-1]
：當前我國技術及職業教育政策規劃與落實之研究結案報告研究報告當前我國技術及職業教育政策規劃與落實之研究結案報告吳清基淡江大學教育政策與領導研究所臺北市：教育部教育部委託之專題研究成果報告（編號：1010058268）Submitted by 雯婷 何 (144370@mail.tku.edu.tw) on 2015-02-25T06:32:42Z
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