關鍵字查詢 | 類別:研究報告 | | 關鍵字:情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究

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序號 學年期 教師動態
1 86/1 教科系 高熏芳 教授 研究報告 發佈 情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究 , [86-1] :情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究研究報告情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究Situated Learning and Teacher Behavior: An Ethnographic Study of Teaching Process in Anchored Instruction徐新逸; 高熏芳淡江大學教育科技學系情境教學;教學歷程;俗民誌研究;問題解決;教師行為;Anchored instruction;Instructional process;Ethnographic study;Problem solving;Teacher behavior計畫編號:NSC87-2511-S032-004;研究期間:199708~199807;研究經費:511,000行政院國家科學委員會「情境學習環境」之理念(Anchored Instruction)源自於美國Vanderbilt University的認知科技群(Cognition and Technology at Vanderbilt,簡稱CTGV)是藉重多媒體科技、學習理論與教學設計之整合,經由互動式影碟系統,建立一個較真實的故事性學習情境,並在故事性環境中崁入所要學習的內容,由學習者一一探討,藉以解決一連串的問題。其主要精神,是著重此種學習環境將問題重點定位居要(anchored)在一個情境中,引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題,藉此讓學習者將數學或其它學科解題技巧應用到實際的生活問題中。「情境學習環境」之最終目的是期望能幫助學生發展信心、技能及知識,以便去解決問題,成為獨立思考之學習者。目前本土化「情境學習環境」『生活數學系列:安可的假期』的實證研究已在國科會專題計畫(NSC84-2511-S-032-011)支助下完成(徐新逸,民84b)。針對台北市國小五年級之學童進行的實地實驗,結果顯示「情境學習環境」對學生學習數學態度上有正面的影響,且這套教材對提昇學生問題解決能力亦有正面的意義。然而,研究亦發現學生在不同教師的指導下,其在學習成效、小組互動、策略學習、學習態度之差異,可能深受教師本身教學能力、專業背景、教學經驗、師生互動及教室管理的技巧、電腦素養、學習態度等因素影響。本研究之目的係透過俗民誌的研究方法,深入了解不同教師在「情境教學環境」歷程中之現象;同時也
2 86/1 教科系 徐新逸 教授 研究報告 發佈 情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究 , [86-1] :情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究研究報告情境教學與教師教學歷程之俗民誌研究Situated Learning and Teacher Behavior: An Ethnographic Study of Teaching Process in Anchored Instruction徐新逸; 高熏芳淡江大學教育科技學系情境教學;教學歷程;俗民誌研究;問題解決;教師行為;Anchored instruction;Instructional process;Ethnographic study;Problem solving;Teacher behavior計畫編號:NSC87-2511-S032-004;研究期間:199708~199807;研究經費:511,000行政院國家科學委員會「情境學習環境」之理念(Anchored Instruction)源自於美國Vanderbilt University的認知科技群(Cognition and Technology at Vanderbilt,簡稱CTGV)是藉重多媒體科技、學習理論與教學設計之整合,經由互動式影碟系統,建立一個較真實的故事性學習情境,並在故事性環境中崁入所要學習的內容,由學習者一一探討,藉以解決一連串的問題。其主要精神,是著重此種學習環境將問題重點定位居要(anchored)在一個情境中,引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題,藉此讓學習者將數學或其它學科解題技巧應用到實際的生活問題中。「情境學習環境」之最終目的是期望能幫助學生發展信心、技能及知識,以便去解決問題,成為獨立思考之學習者。目前本土化「情境學習環境」『生活數學系列:安可的假期』的實證研究已在國科會專題計畫(NSC84-2511-S-032-011)支助下完成(徐新逸,民84b)。針對台北市國小五年級之學童進行的實地實驗,結果顯示「情境學習環境」對學生學習數學態度上有正面的影響,且這套教材對提昇學生問題解決能力亦有正面的意義。然而,研究亦發現學生在不同教師的指導下,其在學習成效、小組互動、策略學習、學習態度之差異,可能深受教師本身教學能力、專業背景、教學經驗、師生互動及教室管理的技巧、電腦素養、學習態度等因素影響。本研究之目的係透過俗民誌的研究方法,深入了解不同教師在「情境教學環境」歷程中之現象;同時也
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