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序號 學年期 教師動態
1 107/1 中文系 劉依潔 助理教授 專書單篇 發佈 非關引渡--讀朱國珍〈慾望道場〉 , [107-1] :非關引渡--讀朱國珍〈慾望道場〉專書單篇非關引渡--讀朱國珍〈慾望道場〉劉依潔人間出版社橋:第八期.2018年冬季號《橋》的工作何嘗不是如此?第八期的台灣新銳作家專題,推薦優秀青年作家張郅忻和她的「聯合國」。透過作家細膩同理的眼光與溫度,打開另一些在台灣的東南亞移民/移工的底層視野,以及早年台灣人在海外(越南)的紡織廠的歷史與生活,見證大歷史與小歷史交會下的世態、人情、夢想與各式生命的流變。   「青年現場」專欄--歸納與分析了新世紀以來台灣文學中的「少女」書寫現象。「如何勞動,怎樣書寫」藉由分析林立青《做工的人》及魏明毅《靜寂工人》,我們能夠看見台灣當下的兩種勞動書寫的特質,及階段性的介入與旁觀的各自限制。   「『文學性』的再反思與重構」則為2017歲末於淡江大學中文系所舉辦的兩岸現當代文學評論青年學者工作坊的論文/發言稿的紀要。在兩岸中生代學者對「文學性」的觀念梳理與相關作品的再解讀與累積下,我們期望能持續擴充對「文學」理解與想像的力量,並為下一個世代奠定綜合美感、歷史、社會與哲理深度的「文學」視野。zh_TW9789869630238
2 105/2 中文系 侯如綺 助理教授 專書單篇 發佈 大麵羹的滋味─閱讀《台灣人在眷村:我的爸爸是老芋仔》 , [105-2] :大麵羹的滋味─閱讀《台灣人在眷村:我的爸爸是老芋仔》專書單篇大麵羹的滋味─閱讀《台灣人在眷村:我的爸爸是老芋仔》侯如綺人間出版社《橋》第六期 頁70-75《橋》第6期的專題為台灣新銳作家黃麗群。以〈麗群十問實答〉的筆談,帶出她的一些基本背景與性格特色。同時邀請大陸青年學者/批評家楊曉帆,細讀她的知名代表作〈卜算子〉,台灣黃文倩以「內向者的逆襲?」綜合分析黃麗群的代表小說。   在兩岸作品共讀的特輯中,此次我們以「今昔歷史間的人間現場」來概括推薦的文本。藉由兩岸批評家的閱讀與分析,召喚不同歷史時空、殊異主體與身份下的「人間」重回現場。我們或許也能夠從中發現兩岸晚近社會與心態的多元變化與新型的困境,值得關心第三世界國家社會與文學發展的朋友們跟進認識。   特稿整理與收錄淡江大學中文系於2016年12月舉辦的「兩岸『八○後』青年閱讀當代文學/小說十家論壇」的修訂發言稿全文。期望透過兩岸青年朋友閱讀彼岸「七○後」的代表作,在「文學」窄化與沉寂的後現代,在互為她/他者的視野與觀照下,以新人/青年的真誠與銳氣,共同為下一輪的兩岸文藝復興累積一些春泥。zh_TW97898694046629789869404662
3 105/2 外交與國際系 陳杏枝 教授 專書單篇 發佈 社會化 , [105-2] :社會化專書單篇社會化陳杏枝淡江大學通識與核心課程中心社會分析多元觀點 頁93-122本章「社會化」就是要介紹「社會」(涵蓋家庭、學校和其他大小社會團體等)如何形塑個人態度和行為的過程。本章首先說明「社會化」的概念,並且介紹社會化的幾個重要來源,包括家庭、學校、大眾傳播媒體、工作場所等。本章還會簡要地介紹社會化有維持整個社會體系運作和文化延續的正面設會功能,以及社會化所可能帶來的負面影響,負面的自我概念和對其他社會團體的刻板印象。結語部份將指出,個人在社會化過程中,並非完全被動地接受外在環境的安排,而仍擁有某種程度的自由空間,讓個人去反思,而調整他的態度和行為,甚至改變不合宜的社會習俗和規範,以營造其幸福生活。zh_TW9789865608637978-986-5608-63-7
4 107/2 公行系 陳銘祥 教授 專書單篇 發佈 制裁與遵從 , [107-2] :制裁與遵從專書單篇制裁與遵從Sanction and Compliance陳銘祥制裁;遵從;理性選擇元照出版公司法政策學傳統有關制裁與遵從之理論,認為個人在面對遵從法律或違反法律之抉擇時,主要考慮的因素是懲罰的強度以及違法行為被發現的機率。本文則主張個人會選擇違法行為的主要因素是遵從法律的成本太高,以及違法所得的利益明顯超過違法的成本。因此,立法者可以從以下三方面著手,來增強人民遵從法律的意願:降低遵從法律之成本、減少違法之利益以及增加違法之成本,但違法之利益應永遠保持在稍高於違法之成本。zh_TW97895751110219789862551578
5 101/1 教心所 邱惟真 助理教授 專書單篇 發佈 家庭暴力相對人預防性教育模式成效評估 , [101-1] :家庭暴力相對人預防性教育模式成效評估專書單篇家庭暴力相對人預防性教育模式成效評估邱惟真家庭暴力;相對人;預防性教育模式;成效大仁科技大學2012家庭福祉- 親密關係問題與處遇 頁52-61本研究主要針對「彰化縣100年預防性認知教育課程」進行成效評估。目的在評估相對人在預防性認知教育課程的歷程中,相對人的態度變化、及其整體表現是否為正向。本研究採取多元方法多元評估之策略。運用Kirkpartrick(1959)所提出評估訓練成效的四種效標:反應效標、學習效標、行為效標、結果效標,作為本研究之整體成效評估。 統計100年3月到10月之間,共有156位相對人參與了預防性認知較育課程。從成效評估之指標來看,在反應效標上,有高達98.6%的相對人表示「清楚」課程老師所傳達的觀念與意見。在學習效標上,超過118位(84.9%)相對人認為在預防性認知教育課程後,清楚知道此課程之目的,並且同意暴力並非是最好的選項(96.4%),而且初步知道自己的問題是什麼(95.7%),以及思考可能處理問題的方向(97.8%),顯示此課程之設計確實可以讓相對人再次面對「暴力」的議題,並且試著在這短短的時間內,再一次討論自己的問題以及處理的方向。行為效標則顯示有81.6%的相對人,在預防性認知教育課程後,經觀察員評估為參與態度積極,且有88.2%的人於課程結束後態度是和緩的,亦即在參與此一預防性認知教育課程後,有八成以上的相對人態度是積極且和緩的。在結果效標中,發現觀察員的評估中有74人(66.1%)對核發保護令之態度往正向發展,講師評估相對人之態度正向亦超過六成(62.3%),且兩者在具正向態度之評估上,亦有接近八成的一致性。zh_TW9789866140242978-986-6140-24-2
6 103/1 中文系 黃文倩 副教授 專書單篇 發佈 人在「中途」:讀張楚《長髮》 , [103-1] :人在「中途」:讀張楚《長髮》期刊論文人在「中途」:讀張楚《長髮》黃文倩淡江大學中國文學學系臺北市:人間出版社《橋》2014冬季號,頁28-322014-12-16 補正完成 by 何雯婷;Made available in DSpace on 2014-12-13T15:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0;tku_id: 000129972;Submitted by 黃文倩 (129972@mail.tku.edu.tw) on 2014-12-13T15:57:49Z&#x0D; No. of bitstreams: 0zh_TW9789866777820國內國內兩岸YTWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/99729</url></record></links>
7 102/1 教心所 邱惟真 助理教授 專書單篇 發佈 性侵害加害人社區處遇成效評估 , [102-1] :性侵害加害人社區處遇成效評估專書之單篇性侵害加害人社區處遇成效評估邱惟真淡江大學教育心理與諮商研究所性侵害; 加害人; 社區處遇; 成效評估臺北市:元照出版公司家庭暴力與性侵害的問題與對策本論文首先探討台灣目前關於性侵害加害人處遇成效評估之現況,緊接著提出邱惟真等人所建構之三個月以及一年處遇模式之成效評估,最後指出該模式之具體成效包括:一、可達成較高的執行率(93.4%),並維持九成的完成率(90.2%),以及較低的再犯率(1.3%);二、可協助大部分社區性侵害加害人維持穩定的社區生活適應;三、適時的加強性侵害加害人在「法律規範」、以及「兩性關係與性教育」方面的知識;四、對「不斷地為犯性加害罪的人做有力的辯護的這群加害人」而言,該模式可讓這群人較坦承的面對自己的需求,並且提升他們對「受害者的同理」,此外,經過一年的團體輔導教育後,較只接受三個月團體輔導教育之團體成員對受害者較具同理心,以及更不同意針對女性洩憤;五、具備完整的「評估模式」,可針對再犯危險因子進行較完整的偵測。tku_id: 000146796;Submitted by 惟真 邱 (146796@mail.tku.edu.tw) on 2014-11-09T03:06:35Z&#x0D; No. of bitstreams: 0;Made available in DSpace on 2014-11-09T03:06:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0;2014-11-10 補正完成 by 何雯婷zh_TW9789862553640YTWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/99492</url></record></links>
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