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序號 學年期 教師動態
1 104/1 西語系 劉珍綾 助理教授 期刊論文 發佈 La composición morfológica del chino mandarín y el español , [104-1] :La composición morfológica del chino mandarín y el español期刊論文La composición morfológica del chino mandarín y el español中文、西班牙文複合式構詞對比劉珍綾構詞;複合詞;對比分析;字的形成;morphology;compound word;contrastive analysis;word formation語文與國際研究 14, p.43-61在中文與西班牙裡,複合詞是指由兩個詞根並列組合而成,其有特定語義的詞。本文透過對比分析,探討中西文複合詞的定義、分類以及結構上的異同點。研究發現,依據詞成分的詞性以及成分彼此之間的句法關係,中西文複合詞的內部結構具有高度對比性,並呈現多樣性組合。值得注意的是,在某些結構中,同樣的組合,在一個語言裡顯現高度能產,在另一個語言裡卻完全不具能產性的。此種對照關係,在主詞-動詞(Nombre [sujeto] + Verbo)、動詞-形容詞謂語(Verbo + Adjetivo predicativo)兩種結構中最為明顯。另外,中西文複合詞內部成分都呈現句法關係,但中文的句法範疇更為廣闊,詞法呼應句法結構的對比關係也更顯完整。此點呼應了複合式構詞為中文詞法主要結構之論點。 Both in Mandarin Chinese and in Spanish a composición is the process that consists of two or more lexemes to form a new word with a single and consistent meaning. This work focuses on a contrastive analysis of the compositional morphological structures of both languages. The outcome shows that a common morphological structure and a productive process in one language can be considered as a defective or unproductive resource in
2 87/1 英文系 林森鈴 教授 期刊論文 發佈 Word Formation: {ABLE}-Adjectives , [87-1] :Word Formation: {ABLE}-Adjectives期刊論文Word Formation: {ABLE}-Adjectives鑄造以{ABLE}為添詞之形容詞林森鈴; Lin, Sen-ling淡江大學英文學系後綴;形容後綴臺北縣:淡江大學外語學院淡江外語論叢=Tamkang Studies of Foreign Languages and Literatures 1,頁1-29本文顯示形容後綴{able}、{ible}和{ble}可添加於不同字境之字莖或字根以鑄造 {ABLE} 為後綴之形容詞,而此三後綴通常添加於及物動詞以及少數名詞和形容詞之字根或詞幹。其分布係具選擇性,附著字根之添加又常受制於詞幹之 (一) 字根尾部之音韻特徵、(二) 附著字根、(三) 音節數目和 (四) 重音位置,因之可使用鑄詞彙規則加以規範以鑄造 {ABLE} 為後綴之形容詞。20130307-補正完成 by yuchi;tku_id: 000043410;Made available in DSpace on 2013-03-12T04:01:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0en1562-7675國內TWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/28212</url></record></links>
3 95/1 西語系 何萬儀 副教授 期刊論文 發佈 西班牙語教學中構詞原理認知對詞彙能力提升之有效性探討 , [95-1] :西班牙語教學中構詞原理認知對詞彙能力提升之有效性探討期刊論文西班牙語教學中構詞原理認知對詞彙能力提升之有效性探討On the Effectiveness of Enhancing Vocabulary Competence through the Word Formation in Spanish Teaching何萬儀; Her, Wan-i淡江大學西班牙語文學系構詞法; 產品命名; 西班牙商標; 詞彙; 第二外語學習; Word formation; Brand naming Spanish trademarks; Vocabulary; Second language learning政治大學外國語文學院外國語文研究-歐洲語言文化在台灣專刊,頁23-48第二外語詞彙的教學基本涵蓋兩個層面:分別是義化(semantización)及內化(internalización)。義化是指學習者能從每個所呈現的單詞中清楚領會字義,內化則是指學習者能夠正確地使用存記在於腦海中的單詞,而後者所能達到的程度及可獲致的果效又與前者所採用的教學方法有密切的關聯。就另一方面來說,凡詞皆可切分成以詞素為單位的個體:或由一個詞素構成的簡單詞形,或由兩個(含)以上的詞素按順序排列構成的複合詞形。詞素是語言中具有意義的最小元素。由此可見,若掌握有限的詞素及構詞方法,對詞彙的理解、貯存大有裨益。本文架構分為理論和實驗兩部份,在理論方面:簡述西班牙詞語中普遍之傳統構詞方法,並進一步探討構詞法應用在商品命名時的差異,同時佐以西班牙商標專利局2004年十月至2005年五月份公報中的申請案例,除了發覺構詞原理在日常生活中的具體呈現外,也藉此吸引學習者的注意力以提高學習動機、興趣。在實驗方面:以淡江大學四十名大四學生為受試對象,先授以十六小時的一般構詞理論及應用命名策略,再設計一份測試卷由學生作答,試卷包括兩個項目,第二項又分為兩子題:內容從2000年至2002年間逾兩千筆商標中,依所應用的各類構詞原理,選取出五十七個專有名詞置於左列;再將各專有名詞所代表的產品、商號,以不對應方式隨意排列於右側。受試者須分析各商標的構詞方法並從其組合成份-詞素-判斷出各專有名詞所代表的商品或商號。在結果與討論中,我們利用統計方法求得受試者構詞分類能力及推測字義能力表現的相關係數,並做平均數的顯著性檢驗,藉此審視構詞原理
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