| 1 |
108/2 |
師培中心 陳劍涵 副教授於
期刊論文
發佈
十二年國民基本教育與「國際教育資源網」（iEARN）專案式學習的結合與實施
,
[108-2]
：十二年國民基本教育與「國際教育資源網」（iEARN）專案式學習的結合與實施期刊論文十二年國民基本教育與「國際教育資源網」（iEARN）專案式學習的結合與實施陳劍涵台灣教育雙月刊 723，頁69-78zh_TW1816-6482國內否TWN
|
| 2 |
103/2 |
課程與教學研究所 陳劍涵 副教授於
期刊論文
發佈
以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例
,
[103-2]
：以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例期刊論文以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例陳劍涵; 陳麗華國際教育;多元素養;重構教材知識;網路協作平臺;跨文化理解;International education;Multiple literacies;Reconstruct knowledge in learning materials;Online collaboration platform;Intercultural understanding教科書研究 8(1)，頁 109-134「多元素養」（multiple literacies）拓展了傳統教育「讀寫素養」（literacy）
的學習範疇，成為現代人因應全球化與資訊化社會所需多樣的識讀能
力。在文化與語言多樣化的社會中，現代人必須學習跨文化溝通，並
了解與使用新興科技，以因應當代社會的需求。而教科書作為教學實
踐中的重要媒介，其設計與形式也隨之日新月異。然而從相關研究發
現，目前教科書仍具有單一型式與文本權威的迷思。綜觀新興科技帶
出多元素養的契機，以及傳統教科書作為學習媒材導致的困頓，本文
的目的即以國際教育資源網（International Educational and Resource
Network, iEARN）之「未來教師專案」（The Future Teacher Project）臺
灣與巴勒斯坦師生的交流為例，說明學習素材可以是利用新興科技所
呈現的多模態教材。透過精心規劃的數位協作平臺，跨國師生共同建
構超越傳統教科書文本的多模態教材，增進彼此跨文化理解與溝通能
力，為數位時代的學生展開學習新途徑。Submitted by 麗華 陳 (071204@mail.tku.edu.tw) on 2015-07-21T03:04:10Z
No. of bitstreams: 0;tku_id: 000071204;Made available in DSpace on 2015-07-21T03:04:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0zh_TW1999-8856國內TSSCI;是TWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.t
|
| 3 |
104/1 |
師培中心 陳劍涵 副教授於
期刊論文
發佈
將世界帶入教室： 「國際教育資源網」（iEARN）介紹
,
[104-1]
：將世界帶入教室： 「國際教育資源網」（iEARN）介紹期刊論文將世界帶入教室： 「國際教育資源網」（iEARN）介紹陳劍涵新北市教育季刊 16，頁 22-26zh_TW2227-1198國內否TWN
|
| 4 |
103/2 |
課程與教學研究所 陳麗華 教授於
期刊論文
發佈
以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例
,
[103-2]
：以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例期刊論文以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例陳劍涵; 陳麗華國際教育;多元素養;重構教材知識;網路協作平臺;跨文化理解;International education;Multiple literacies;Reconstruct knowledge in learning materials;Online collaboration platform;Intercultural understanding教科書研究 8(1)，頁 109-134「多元素養」（multiple literacies）拓展了傳統教育「讀寫素養」（literacy）
的學習範疇，成為現代人因應全球化與資訊化社會所需多樣的識讀能
力。在文化與語言多樣化的社會中，現代人必須學習跨文化溝通，並
了解與使用新興科技，以因應當代社會的需求。而教科書作為教學實
踐中的重要媒介，其設計與形式也隨之日新月異。然而從相關研究發
現，目前教科書仍具有單一型式與文本權威的迷思。綜觀新興科技帶
出多元素養的契機，以及傳統教科書作為學習媒材導致的困頓，本文
的目的即以國際教育資源網（International Educational and Resource
Network, iEARN）之「未來教師專案」（The Future Teacher Project）臺
灣與巴勒斯坦師生的交流為例，說明學習素材可以是利用新興科技所
呈現的多模態教材。透過精心規劃的數位協作平臺，跨國師生共同建
構超越傳統教科書文本的多模態教材，增進彼此跨文化理解與溝通能
力，為數位時代的學生展開學習新途徑。Submitted by 麗華 陳 (071204@mail.tku.edu.tw) on 2015-07-21T03:04:10Z
No. of bitstreams: 0;tku_id: 000071204;Made available in DSpace on 2015-07-21T03:04:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0zh_TW1999-8856國內TSSCI;是TWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.t
|
| 5 |
103/1 |
師培中心 陳劍涵 副教授於
期刊論文
發佈
打開認識世界的一扇窗：談「國際教育資源網」專案式學習
,
[103-1]
：打開認識世界的一扇窗：談「國際教育資源網」專案式學習期刊論文打開認識世界的一扇窗：談「國際教育資源網」專案式學習陳劍涵淡江大學師資培育中心台中市：台灣教育評論學會台灣教育評論月刊 3(11)，頁15-16tku_id: 000143054;Submitted by 陳劍涵 (143054@mail.tku.edu.tw) on 2014-11-16T14:48:08Z
No. of bitstreams: 1
臺灣教育評論學會第三卷第11期【國際學生交流】全文電子檔.pdf: 8083984 bytes, checksum: d7e504c24e491703d4bb29980c9e20ab (MD5);2014-11-17 補正完成 by 何雯婷;Made available in DSpace on 2014-11-16T14:48:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1
臺灣教育評論學會第三卷第11期【國際學生交流】全文電子檔.pdf: 8083984 bytes, checksum: d7e504c24e491703d4bb29980c9e20ab (MD5)zh_TW2225-7209國外是TWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/99514</url></record></links>
|
| 6 |
101/1 |
師培中心 陳劍涵 副教授於
期刊論文
發佈
公民實踐取向的國際學習
,
[101-1]
：公民實踐取向的國際學習期刊論文公民實踐取向的國際學習陳劍涵淡江大學師培中心國際學習;國際（全球）教育;公民行動台北市：台北市教師研習中心教師天地 180，頁17-21台北市全球教育白皮書與國際學習學者們皆提出公民行動的重要，學生必須能應用國際學習的知識與技能，來進行在地行動以解決生活的問題。本文從國際學習之需求與潮流出發，從關鍵能力與終身學習的角度探討國際學習的重點應由「學習關於世界的知識」，到
「與世界一起學習」，到「落實在地行動於生活之中」。本文亦舉「國際教育資源網」（International Education and Resource Network,iEARN）與「為改革而設計方案」 ( Designfor Change, DFC）兩國際學習網絡為例，以結合在地公民行動的角度鼓勵更多師生參加。tku_id: 000143054;Submitted by 陳劍涵 (143054@mail.tku.edu.tw) on 2013-05-11T16:57:50Z
No. of bitstreams: 1
教師天地180期文章.pdf: 1526224 bytes, checksum: fee59eb36bd9ec391663d0f8e748c2e0 (MD5);Made available in DSpace on 2013-05-11T16:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
教師天地180期文章.pdf: 1526224 bytes, checksum: fee59eb36bd9ec391663d0f8e748c2e0 (MD5);20130603 verified by Sujenzh_TW1019-2824國內是TWN<links><record><name>機構典藏連結</name><url>http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/89095</url></record></links>
|
