期刊論文
| 學年 | 112 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 出版（發表）日期 | 2023-12-01 |
| 作品名稱 | 日本小學中年級社會學習指導要領和教科書探究取向設計之分析──以「變遷與因果」單元為例 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 洪麗卿、劉美慧、陳麗華* |
| 單位 | |
| 出版者 | |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 教科書研究 |
| 摘要 | 日本社會課程主要採探究取向的課程設計。本研究以日本《小學校學習指導要領解說社會編》（以下簡稱《社會指導要領》）和日本東京書籍《新社會》為研究對象，以變遷與因果單元為事例，運用文本分析法分析社會指導要領反映的知識觀和理念，以及教科書課程設計的特色和關鍵要素。研究發現：首先，日本《社會指導要領》提供教育性的引導，以探究與問題解決作為學習主要途徑，具體闡述各年級各單元之學習目標、課程內容和內容處理方式。其次，教科書採掌握、調查、統整與應用4步驟的策略引導，運用｢示例-問題｣為學習鷹架之綜合取向專題探究設計。然而，整體內容公民行動任務較少，難以全然回應C3探究弧第四面向「溝通結論及採取知情行動」。最後，本文根據研究發現提出數項建議，以提供我國國小社會領域課程發展之另一種視野和參考。 |
| 關鍵字 | 社會領域;探究取向設計;教科書分析;日本課程 |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | TSSCI Scopus Airiti Library Taiwan |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | 陳麗華 |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | ,電子版,紙本 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/124818 ) |